【摘 要】
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科研成果评价是高校人文社科教师评价的重要内容,是完善科研评价机制,实现科研育人的重要保障。成果评价的科学性、合理性、准确性决定人文社科的发展方向,但由于现有绩效评价模式固有的弱弹性弊端,不可避免地产生评价偏差与评价风险。实施元评价有利于纠正人文社科成果评价进程中出现的“难评、错评、漏评”等问题,是绩效评价的重要环节和必要补充。文章选取在高校人文社科教师中覆盖面最广的国家社科基金年度项目(以下简称“国社科”)的成果评价为案例。首先,界定了国社科成果评价的全生命周期概念,系统梳理了国社科全生命周期成果
【基金项目】
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教育部人文社科规划项目“双一流背景下社会科学成果评价体系研究”(18YJA880062)的阶段性成果之一。
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科研成果评价是高校人文社科教师评价的重要内容,是完善科研评价机制,实现科研育人的重要保障。成果评价的科学性、合理性、准确性决定人文社科的发展方向,但由于现有绩效评价模式固有的弱弹性弊端,不可避免地产生评价偏差与评价风险。实施元评价有利于纠正人文社科成果评价进程中出现的“难评、错评、漏评”等问题,是绩效评价的重要环节和必要补充。文章选取在高校人文社科教师中覆盖面最广的国家社科基金年度项目(以下简称“国社科”)的成果评价为案例。首先,界定了国社科成果评价的全生命周期概念,系统梳理了国社科全生命周期成果
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