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【摘 要】 怎样才能督促刚刚接触化学的初中学生学好复杂的化学用语，一直是初中化学教学领域的重难点。作为教师，如何才能引导学生能够自主学习，自动探究化学知识是一门值得探讨的学问。本文以化学基础知识的学习、良好书写习惯的培养和课外学习三个部分为切入点，初步探析了教师应该如何帮助学生打好化学课程学习的基础，学好化学用语，望与同仁们互相借鉴学习。
【关键词】 化学用语；分散式教学；自主学习；策略分析
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
化学用语是化学学科在形成和发展过程中逐渐产生的国际通用的符号系统。这套系统具有简洁明了、严谨规范的特点。我国初中生在初三年级阶段开始接触化学课程，而化学用语是其基础知识，也是学好化学的前提、基础与保障。所以化学用语的教学一直是初中化学教学的重难点。
一、打好基础，分散式教学降低难点
（一）耳濡目染，元素符号的识记
元素组成了世界上所有的物质，物质又组成了这个世界。在化学用语中，我们用元素符号和数字的组合来表现某种物质，也正因为元素符号是化学学科基础中的基础，所以对于元素符号的识记就成为教学任务的重中之重。
对于元素符号的识记，可以参考小学阶段学生识记生字词的方式。将庞大复杂的化学元素群分散于课本的序言或者附页之中，让学生在开课之前养成熟读的习惯。遵照科学的记忆方法，采用速记、背诵和听默写相结合的方式帮助强化学生记忆，让学生掌握基础的27个化学元素的书写方法。
（二）寓教于乐，元素化合价的背诵
要正确书写化学式，就必须熟记元素以及原子团的化合价，也只有记住了规律性的知识，才能避免学生对化学式采取死记硬背方式记忆。这样做的目的，一来能使学生轻松学习，二来也能激发学生学习兴趣与潜能。教师可以将元素化合价的知识点编成朗朗上口、易于记忆和诵读的口诀，教与学生。同时，采用听默写的方式随时检查学生的学习效果，滚动式的反复记忆才能保证学习的效率和避免做无用之功。
（三）举一反三，化学方程式的书写
在化学领域中，我们用化学式来表示化学反应。学习好元素复合和元素化合价的最终目的也在于能够熟练的书写化学方程式。教师在教授化学方程式的书写时，一定要秉持“磨刀不误砍柴工”的原则，告诉学生正确书写化学方程式的三个步骤，以便学生在遇到课本外的化学方程式时，能够举一反三。这三个步骤分别是：1.分别写出反应物以及生成物的化学式，并保证书写的正确性。2.仔细地将化学方程式配平。3.勿忘标注出化学反应生成的反应条件，正确写明生成物的状态。要保证学生将这三点步骤牢记于心，而在这三个步骤当中，配平方程式是最需要耐心和勤加练习的一步。教师在要求学生将课本中出现过的化学方程式全数记下的同时，在教学过程中还可以随时抽查学生的记忆水平，提点学生，将背诵任务寓于整个教学过程的始终，以此来掌握教学的节奏与速度，提高教学效率。
二、规范要求，养成良好的书写习惯
许多学生在课堂学习中对于元素符号、化合价和化学方程式的书写掌握得滚瓜烂熟，但是一到考试的时候就会因为各种各样的细节原因被扣分。比如忘记标注反应条件和生成物状态等等。针对这种情况，一是要向学生强调遵守化学方程式书写三步骤的重要性，二是要在教学活动中严格要求自身，在学生面前板书或者讲演的时候要做到书写规范，起到表率作用。还有一个方法可以很好地促成学生养成良好的书写习惯，那就是在最开始的教学中要求学生使用英语本抄默写元素符号、化学方程式，如此进行过一段时间的训练后再换成普通的练习本。这样一来，可以明显降低学生在考试中的出错概率，在基础阶段就培养好良好的习惯，让学生受益终身。另外，教师在平时批改作业或者阅卷的时候，要严格把关，以严苛的态度来对待学生不甚规范的书写。
三、课堂理论学习与实践结合
任何科目的学习都离不开理论与实践的结合，所谓“实践是检验真理的唯一标准”。在化学课程的学习中，课堂上的学习至关重要，但也不能忽略课下的自我学习、主动探究。
（一）课堂学习笔记是关键
在学生正式接触新的化学课程内容的学习之前，教师可以鼓励学生私下先进行预习。这种自主学习不同于传统课堂的“填鸭式教学”，学生在预习的过程中可以得到更好的知识巩固，得到更多学习的乐趣。而实践表明，学生在自主学习的过程中往往能够发现更多的问题，在之后的课堂学习中带着疑问和难点听课，学习效率会显著提高。教师可以教学生在记笔记时讲究方式和方法，着重记录难点、考试重点和课外补充的重要内容，笔记规范、条理清晰，这样复习起来才能达到事半功倍的效果。
（二）知识吃透，联系实践
以课本知识为基础，对教学任务内的理论知识掌握纯熟，这是学好化学学科的基础。为了达到这一要求，学生必须通读课本，不放过课本中任何一个细小的知识点。细节的知识往往可以起到拓宽学生知识面的作用，并且对于理解重点学习内容产生辅助作用。除此之外，学生还应在课外广泛涉猎书籍，通过丰富的阅读，提高自学能力，以丰富的课外知识拓宽自己的视野，体会到化学的应用不仅是在课本当中，在我们日常的生产生活中也存在着灵活的化学知识。以此来提高学习化学的兴趣，越学兴趣越浓厚。
四、结束语
一言以蔽之，在初中生学习化学的过程中，教师应该使他们充分了解到化学这门学科的重要性和实用性，利用各种有效手段激发学生学习的兴趣与动力。通过耳濡目染、寓教于乐、举一反三等丰富的教学手段提高学生的学习效率，让学生在学习中成长，在学习中获得乐趣，并为将来更深层次的课程学习打下良好的理论基础与心理基础。而作为教师本身，也应该言传身教，严于律己，给学生起到良好的榜样作用，帮助他们无论是在课程考试还是在生活实践中真正学到扎实有用的知识。
参考文献
[1]端传银.化学用语教学心得[J].新课程·中学，2010（11）
[2]高丽娟.关于初中化学用语教学的有效性分析[J].中科教创新导刊，2012（24）
[3]王天国.浅谈初中化学用语的教学[J].中国科技信息，2005（7）
[4]王之宏.浅谈加强初中化学用语教学的策略[J].化学教与学，2011（6）
【关键词】 化学用语；分散式教学；自主学习；策略分析
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
化学用语是化学学科在形成和发展过程中逐渐产生的国际通用的符号系统。这套系统具有简洁明了、严谨规范的特点。我国初中生在初三年级阶段开始接触化学课程，而化学用语是其基础知识，也是学好化学的前提、基础与保障。所以化学用语的教学一直是初中化学教学的重难点。
一、打好基础，分散式教学降低难点
（一）耳濡目染，元素符号的识记
元素组成了世界上所有的物质，物质又组成了这个世界。在化学用语中，我们用元素符号和数字的组合来表现某种物质，也正因为元素符号是化学学科基础中的基础，所以对于元素符号的识记就成为教学任务的重中之重。
对于元素符号的识记，可以参考小学阶段学生识记生字词的方式。将庞大复杂的化学元素群分散于课本的序言或者附页之中，让学生在开课之前养成熟读的习惯。遵照科学的记忆方法，采用速记、背诵和听默写相结合的方式帮助强化学生记忆，让学生掌握基础的27个化学元素的书写方法。
（二）寓教于乐，元素化合价的背诵
要正确书写化学式，就必须熟记元素以及原子团的化合价，也只有记住了规律性的知识，才能避免学生对化学式采取死记硬背方式记忆。这样做的目的，一来能使学生轻松学习，二来也能激发学生学习兴趣与潜能。教师可以将元素化合价的知识点编成朗朗上口、易于记忆和诵读的口诀，教与学生。同时，采用听默写的方式随时检查学生的学习效果，滚动式的反复记忆才能保证学习的效率和避免做无用之功。
（三）举一反三，化学方程式的书写
在化学领域中，我们用化学式来表示化学反应。学习好元素复合和元素化合价的最终目的也在于能够熟练的书写化学方程式。教师在教授化学方程式的书写时，一定要秉持“磨刀不误砍柴工”的原则，告诉学生正确书写化学方程式的三个步骤，以便学生在遇到课本外的化学方程式时，能够举一反三。这三个步骤分别是：1.分别写出反应物以及生成物的化学式，并保证书写的正确性。2.仔细地将化学方程式配平。3.勿忘标注出化学反应生成的反应条件，正确写明生成物的状态。要保证学生将这三点步骤牢记于心，而在这三个步骤当中，配平方程式是最需要耐心和勤加练习的一步。教师在要求学生将课本中出现过的化学方程式全数记下的同时，在教学过程中还可以随时抽查学生的记忆水平，提点学生，将背诵任务寓于整个教学过程的始终，以此来掌握教学的节奏与速度，提高教学效率。
二、规范要求，养成良好的书写习惯
许多学生在课堂学习中对于元素符号、化合价和化学方程式的书写掌握得滚瓜烂熟，但是一到考试的时候就会因为各种各样的细节原因被扣分。比如忘记标注反应条件和生成物状态等等。针对这种情况，一是要向学生强调遵守化学方程式书写三步骤的重要性，二是要在教学活动中严格要求自身，在学生面前板书或者讲演的时候要做到书写规范，起到表率作用。还有一个方法可以很好地促成学生养成良好的书写习惯，那就是在最开始的教学中要求学生使用英语本抄默写元素符号、化学方程式，如此进行过一段时间的训练后再换成普通的练习本。这样一来，可以明显降低学生在考试中的出错概率，在基础阶段就培养好良好的习惯，让学生受益终身。另外，教师在平时批改作业或者阅卷的时候，要严格把关，以严苛的态度来对待学生不甚规范的书写。
三、课堂理论学习与实践结合
任何科目的学习都离不开理论与实践的结合，所谓“实践是检验真理的唯一标准”。在化学课程的学习中，课堂上的学习至关重要，但也不能忽略课下的自我学习、主动探究。
（一）课堂学习笔记是关键
在学生正式接触新的化学课程内容的学习之前，教师可以鼓励学生私下先进行预习。这种自主学习不同于传统课堂的“填鸭式教学”，学生在预习的过程中可以得到更好的知识巩固，得到更多学习的乐趣。而实践表明，学生在自主学习的过程中往往能够发现更多的问题，在之后的课堂学习中带着疑问和难点听课，学习效率会显著提高。教师可以教学生在记笔记时讲究方式和方法，着重记录难点、考试重点和课外补充的重要内容，笔记规范、条理清晰，这样复习起来才能达到事半功倍的效果。
（二）知识吃透，联系实践
以课本知识为基础，对教学任务内的理论知识掌握纯熟，这是学好化学学科的基础。为了达到这一要求，学生必须通读课本，不放过课本中任何一个细小的知识点。细节的知识往往可以起到拓宽学生知识面的作用，并且对于理解重点学习内容产生辅助作用。除此之外，学生还应在课外广泛涉猎书籍，通过丰富的阅读，提高自学能力，以丰富的课外知识拓宽自己的视野，体会到化学的应用不仅是在课本当中，在我们日常的生产生活中也存在着灵活的化学知识。以此来提高学习化学的兴趣，越学兴趣越浓厚。
四、结束语
一言以蔽之，在初中生学习化学的过程中，教师应该使他们充分了解到化学这门学科的重要性和实用性，利用各种有效手段激发学生学习的兴趣与动力。通过耳濡目染、寓教于乐、举一反三等丰富的教学手段提高学生的学习效率，让学生在学习中成长，在学习中获得乐趣，并为将来更深层次的课程学习打下良好的理论基础与心理基础。而作为教师本身，也应该言传身教，严于律己，给学生起到良好的榜样作用，帮助他们无论是在课程考试还是在生活实践中真正学到扎实有用的知识。
参考文献
[1]端传银.化学用语教学心得[J].新课程·中学，2010（11）
[2]高丽娟.关于初中化学用语教学的有效性分析[J].中科教创新导刊，2012（24）
[3]王天国.浅谈初中化学用语的教学[J].中国科技信息，2005（7）
[4]王之宏.浅谈加强初中化学用语教学的策略[J].化学教与学，2011（6）