2011年11月8日至9日，“安徽省高中数学优质课暨观摩会”在安徽省芜湖市隆重举行，我非常有幸参加了这次会议。在历时两天的会期中，我共观摩了来自全省各地市的18位优秀教师奉献的数学教学优质课。在课堂上，各位参赛教师向在场的师生展示了他们扎实的教学基本功和多样化的教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的好课。我听了这些课后，切切实实地开阔了思路，有了比较深刻的领悟，深刻认识到新课程理念下的数学课堂教学的崭新变化。下面我从以下几个方面谈谈在这次观摩学习中的感受。
　　
　　一、注重情境创设的有效性
　　一个好的教学情境的创设，可以使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。参赛的教师都特别善于从学生的生活实际出发设计一些好的问题情境，在浓浓的情感交流中导入新课，很自然、很亲切，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。例如：安徽省桐城中学的李季老师在执教的《圆与圆的位置关系》一课中，从天文学家解读日全食原理引出圆与圆的位置关系，整个教学过程自然流畅。
　　
　　二、注重学生自我生成新知的过程
　　新《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。”安徽省亳州一中的陈飞老师在上《方程的根与函数零点》时，整堂课都采取师生的交流对话形式，教师提出11个问题，由学生自主探究与合作交流获得新知。这样的课堂模式，能够充分调动学生的知识储备和智慧潜能，教师是在师生交流对话中完成教学任务，从而激活学生的思维，使课堂更有活力、更有开放性。在观摩教学中，我深刻认识到：课堂教学中凡是学生能想、能说、能做的就应放手让学生去想、去探索，让学生充分去体验、实践，培养学生的科学态度和价值观，使学生在教学中成为实践的主人。
　　
　　三、注重数学与生活的联系
　　学生的数学学习基础是学生的生活经验。如果脱离了学生的生活实际，数学的学习就显得空洞和乏力，也不符合新课程标准中所倡导的“学有用的数学”这一理念。因此数学教学中应加强数学学习和现实的联系，让学生用数学的眼光去留心现实生活，结合生活实际学习数学。这一点在本次优质课比赛中体现得淋漓尽致。例如：来自安徽省六安中学的张本春老师在执教《直线和圆的位置关系》一课时，设计了一艘船在航行的过程中有可能触礁的问题，接着张老师请一名学生担当小船长，说说如何判断航行过程是否会有触礁的危险。在教学过程中学生流露出了极大的学习兴趣。
　　
　　四、注重对数学思想方法的渗透
　　在数学教学中，我们不能就知识论知识，而是要使学生掌握数学最根本的东西，用数学思想和方法统摄具体知识、具体解决问题的方法，逐渐形成和发展学生的数学能力。纵观这次的所有优质课，我发现参赛教师无一不在传授数学知识的同时，注重对学生数学思想的渗透。比如来自蚌埠的卢志程老师执教《直线与圆的位置关系》一课时，类比学生已学过的直线与直线位置关系得出直线和圆的位置关系的代数法判断，同时利用数形结合的思想将直线和圆放入平面直角坐标系，用代数的方法研究几何问题。另外，在其他课例中，参赛老师还向学生渗透了化归思想、函数与方程思想，等等。
　　总之，在这些观摩课上，各位参赛教师以饱满的热情、生动的语言、优雅的姿态、亲切的笑脸给我留下了深刻的印象，每一节课上体现出来的教师高超的教学艺术与学生的聪明才智，加上现代化教学手段的运用，集中表现了数学课堂教学的自然之美、和谐之美、创造之美。使参加这次会议的数百名教师为之感叹，为之陶醉，为之赞誉，为之振奋。尽管我与他们还有一定的距离，但是我会朝着他们的方向努力，不断提高自己的教学技能，让我的数学课堂更加吸引我的学生们！
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部.普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2006.
　　[2]王万先.浅谈数学优质课[J].新课程学习，2010（3）：68.
　　（作者单位：合肥工业大学附属中学）