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“上帝给我一个任务，/叫我牵一只蜗牛去散步。/我不能走太快，/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？/我催它，我唬它，我责备它，/蜗牛用抱歉的眼光看着我，/彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”/我拉它，我扯它，甚至想踢它，/蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，/我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。/慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。/我看到满天的星斗多亮丽！……莫非我错了？/是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。/教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。/和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，/虽然也有被气疯和失去耐心的时候，/然而，/孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。”（摘自张文亮的《牵一只蜗牛去散步》）
偶然看到了这篇散文，作者是写给生活中忙忙碌碌的爸爸和妈妈们的，这让我想到了我身边也有这样的一只努力的“小蜗牛”，这番话是说给家庭教育中的父母的，对我们教师又何尝不是一种提醒和指导呢？我们的教育生涯中或多或少都会碰到情况特殊的孩子，我们也像父母一样为了孩子的落后着急和无助，读了这段文字，是不是让我们焦躁的心沉静了，也柔软了？我的班里也有一只小小蜗牛，是一只长相可爱、心思单纯的小蜗牛，我要讲讲我和他成为朋友的故事。
新生入学，我们很兴奋，心里忐忑也很期待。小蜗牛就在这时迈入了我的视线。我对他的第一印象很淡，因为在叽叽喳喳的声潮中，很容易忽略了安静的他，他不说不听也不看，我对他示好，他四处观察却不看我的眼睛，对我的问话也是答非所问。接下来的一个月，我发现他不是羞涩，而是他活在自己构筑的世界里，拒绝了与外界的沟通和交流。
问题的爆发还是孩子妈妈的一个电话。小蜗牛的自理能力很差，基本的课前准备和收拾书包都无法完成，我将孩子的在校表现反馈给来接孩子的爷爷，我的本心是家校合作让孩子逐步适应，进步。孩子妈妈在电话里泣不成声，因为孩子爷爷告诉她，老师说孩子智商有问题，孩子妈妈很委屈。我的善意被曲解我也很委屈，但是我觉得首先还是要先解决问题。
我反思了一下，我解决问题的步骤错了，一个特殊孩子的背后一定有一个特殊的家长，甚至是家庭。要想解决孩子的问题首先应该先解决家长的问题，取得家长的信任，然后家校才能合作，形成教育合力，孩子的问题相对来说也就更容易解决。
经过沟通，我了解到孩子之所以形成这种性格和家里的教育有很大关系。在家里，六个家长围着一个孩子;孩子幼儿园就读于他妈妈工作的学校，因而周围的小朋友都很“讨好”他，老师也对他特殊照顾。他妈妈曾给我举过一个例子，他在幼儿园吃西瓜，都是旁边的小朋友给他把杍挑干净，久而久之，孩子的世界就只有一个中心，就是他自己。可是离开幼儿园之后，他的中心地位就动摇了，小朋友不再“讨好”他，他在老师那里也没有了特权，孩子有了很大的心理落差。一年级时，他的问题已经很严重了，但是家长们又犯了冒进的错误，给了孩子很大压力，希望孩子能够立马转变和其他孩子一样，孩子很无助，就像散文里的蜗牛，“蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬”。我并不是第一个找孩子父母沟通的老师，孩子的家人已经草木皆兵，比孩子更敏感。孩子的妈妈整日被焦虑、自责煎熬着，我开始理解她的心情了。
周末，我对孩子进行了第一次家访，和他妈妈进行了长谈，孩子的妈妈敞开心扉，我也对孩子今后的教育给了一些建议：对于孩子的教育标准不能降低，学习还是存在竞争性的，但是实施教育的过程却不能过于急躁，将目标细化，多给与孩子鼓励和表扬;首先将孩子的自信建立起来，逐步培养孩子的表达能力和理解能力，溺愛禁锢了孩子的成长，所以家长要想调整自己的教育观念和教育方式。之后很长一段时间，我都跟他妈妈保持紧密的沟通，交流孩子的在校和在家表现。取得家长的信任和配合，接下来就是相互合作，帮助孩子重拾自信，走出自己的世界。
在家访时，孩子给我唱了歌，用杂志卷成话筒，忘情高歌;非常大方地给我展示了一首二胡曲目《赛马》。这给了我很好的启示，孩子在他感觉安全的环境和自信的、感兴趣的领域有极强的表现力，也开朗许多。在学校的活动中，我积极鼓励他，让他报名比赛，参加表演，我从来没见过他那么自信欢乐的面孔，二胡演奏完后，他很骄傲，面对掌声还有点羞涩，但是我能感觉出他很享受被人注视的时刻。他正在逐步的重拾自信。为了培养孩子的理解能力和表述能力，在每天的阅读时间，我会对他特别关注，我还鼓励他将看过的故事给我们讲出来，因为在讲故事的过程中，他先要将书里的文字理解变成自己的语言再进行表述。我记得他给我讲的第一个完整的故事是《孙悟空三打白骨精》，我面上平静，其实心里激动不已，孩子的进步无论大小，他都付出了太多，我们应该学会用放大镜看待孩子的进步。孩子们都在成长，不会因为个别人而停留，所以为了赶上其他人，我们必须付出比别人更多的努力。为了进一步培养孩子的自理能力，我与家长达成一致，每天餐后都要让孩子协助干家务，整理书包等等……现在他是我们班的小小班委，督促身边的小伙伴收拾书桌和书包。看，他的成长多么令人欣喜啊！
对于孩子的教育，应该始于情感的信任和依赖，只有给孩子营造出舒适安全的成长环境，他才能够自信的大展拳脚。对于情况特殊的孩子，教育从来不是一蹴而就的，我们都应该做好持久战的准备，学会用放大镜看待他们的进步，用激励的语言和他们交流。要想解决特殊问题，就要究其根源，知其然知其所以然，从家庭教育入手是个不错的选择，家长应该也必须成为我们最坚实的教育助力，让我们成为连接家校的桥梁，为孩子的教育努力吧。
偶然看到了这篇散文，作者是写给生活中忙忙碌碌的爸爸和妈妈们的，这让我想到了我身边也有这样的一只努力的“小蜗牛”，这番话是说给家庭教育中的父母的，对我们教师又何尝不是一种提醒和指导呢？我们的教育生涯中或多或少都会碰到情况特殊的孩子，我们也像父母一样为了孩子的落后着急和无助，读了这段文字，是不是让我们焦躁的心沉静了，也柔软了？我的班里也有一只小小蜗牛，是一只长相可爱、心思单纯的小蜗牛，我要讲讲我和他成为朋友的故事。
新生入学，我们很兴奋，心里忐忑也很期待。小蜗牛就在这时迈入了我的视线。我对他的第一印象很淡，因为在叽叽喳喳的声潮中，很容易忽略了安静的他，他不说不听也不看，我对他示好，他四处观察却不看我的眼睛，对我的问话也是答非所问。接下来的一个月，我发现他不是羞涩，而是他活在自己构筑的世界里，拒绝了与外界的沟通和交流。
问题的爆发还是孩子妈妈的一个电话。小蜗牛的自理能力很差，基本的课前准备和收拾书包都无法完成，我将孩子的在校表现反馈给来接孩子的爷爷，我的本心是家校合作让孩子逐步适应，进步。孩子妈妈在电话里泣不成声，因为孩子爷爷告诉她，老师说孩子智商有问题，孩子妈妈很委屈。我的善意被曲解我也很委屈，但是我觉得首先还是要先解决问题。
我反思了一下，我解决问题的步骤错了，一个特殊孩子的背后一定有一个特殊的家长，甚至是家庭。要想解决孩子的问题首先应该先解决家长的问题，取得家长的信任，然后家校才能合作，形成教育合力，孩子的问题相对来说也就更容易解决。
经过沟通，我了解到孩子之所以形成这种性格和家里的教育有很大关系。在家里，六个家长围着一个孩子;孩子幼儿园就读于他妈妈工作的学校，因而周围的小朋友都很“讨好”他，老师也对他特殊照顾。他妈妈曾给我举过一个例子，他在幼儿园吃西瓜，都是旁边的小朋友给他把杍挑干净，久而久之，孩子的世界就只有一个中心，就是他自己。可是离开幼儿园之后，他的中心地位就动摇了，小朋友不再“讨好”他，他在老师那里也没有了特权，孩子有了很大的心理落差。一年级时，他的问题已经很严重了，但是家长们又犯了冒进的错误，给了孩子很大压力，希望孩子能够立马转变和其他孩子一样，孩子很无助，就像散文里的蜗牛，“蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬”。我并不是第一个找孩子父母沟通的老师，孩子的家人已经草木皆兵，比孩子更敏感。孩子的妈妈整日被焦虑、自责煎熬着，我开始理解她的心情了。
周末，我对孩子进行了第一次家访，和他妈妈进行了长谈，孩子的妈妈敞开心扉，我也对孩子今后的教育给了一些建议：对于孩子的教育标准不能降低，学习还是存在竞争性的，但是实施教育的过程却不能过于急躁，将目标细化，多给与孩子鼓励和表扬;首先将孩子的自信建立起来，逐步培养孩子的表达能力和理解能力，溺愛禁锢了孩子的成长，所以家长要想调整自己的教育观念和教育方式。之后很长一段时间，我都跟他妈妈保持紧密的沟通，交流孩子的在校和在家表现。取得家长的信任和配合，接下来就是相互合作，帮助孩子重拾自信，走出自己的世界。
在家访时，孩子给我唱了歌，用杂志卷成话筒，忘情高歌;非常大方地给我展示了一首二胡曲目《赛马》。这给了我很好的启示，孩子在他感觉安全的环境和自信的、感兴趣的领域有极强的表现力，也开朗许多。在学校的活动中，我积极鼓励他，让他报名比赛，参加表演，我从来没见过他那么自信欢乐的面孔，二胡演奏完后，他很骄傲，面对掌声还有点羞涩，但是我能感觉出他很享受被人注视的时刻。他正在逐步的重拾自信。为了培养孩子的理解能力和表述能力，在每天的阅读时间，我会对他特别关注，我还鼓励他将看过的故事给我们讲出来，因为在讲故事的过程中，他先要将书里的文字理解变成自己的语言再进行表述。我记得他给我讲的第一个完整的故事是《孙悟空三打白骨精》，我面上平静，其实心里激动不已，孩子的进步无论大小，他都付出了太多，我们应该学会用放大镜看待孩子的进步。孩子们都在成长，不会因为个别人而停留，所以为了赶上其他人，我们必须付出比别人更多的努力。为了进一步培养孩子的自理能力，我与家长达成一致，每天餐后都要让孩子协助干家务，整理书包等等……现在他是我们班的小小班委，督促身边的小伙伴收拾书桌和书包。看，他的成长多么令人欣喜啊！
对于孩子的教育，应该始于情感的信任和依赖，只有给孩子营造出舒适安全的成长环境，他才能够自信的大展拳脚。对于情况特殊的孩子，教育从来不是一蹴而就的，我们都应该做好持久战的准备，学会用放大镜看待他们的进步，用激励的语言和他们交流。要想解决特殊问题，就要究其根源，知其然知其所以然，从家庭教育入手是个不错的选择，家长应该也必须成为我们最坚实的教育助力，让我们成为连接家校的桥梁，为孩子的教育努力吧。