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孩子在童年的时光中总会出现过错，犯错误是孩子的天性。我们应该尊重孩子，宽容孩子的过错，因为他们正处在从不知到知的成长过程中。作为一名班主任，在平时的工作中，要有看庭前花开花落，望天边云卷云舒的淡定从容。因为孩子们的调皮捣蛋，正是和天边千变万化的云彩异曲同工。
一、宽容是一种爱
教师因爱桃李芬芳，孩子因爱童心灿烂。学生年幼易患错误，需要得到老师的宽容，这种宽容是一种责任，更是一种爱。我们班级的某同学，学习底子薄，基础差。默写20个词语，可以错十七八个。找来家长一起了解情况，商量对策。原来家长也有认知偏误，认为小学功课简单，所以课后不需要家长的辅导、陪同。他从来不过问孩子的学习，连书包都没有翻过。作为班主任，我告知家长孩子还没有掌握学习方法，不仅在校需要老师指导，也需要家长在家陪同辅导，这样才能养成好习惯，今后逐步放手，孩子也能自觉学习。家长认同了老师的观点，这从孩子后来的默写可以看出。虽然还是有很多错，但是正确率在一点一点上升。我不仅在班里表扬她的进步，还夸奖她的妈妈是个认真负责的好妈妈。 看来尊重孩子就能宽容孩子的过错。让我们和孩子多一点情感的共鸣，多一点情感的交流。让孩子在你的宽容中感受到尊重，感受到爱，感受到快乐。
记得一次课间，一个小男孩风风火火从讲台前跑过，碰落了我心爱的钢笔，等我捡起它时，发现笔尖已经摔断了。我很气愤，又是这个小家伙，我已经不知道批评过他多少次了，上次我们班就因为他丢了流动红旗，当时还罚他站过。小男孩大概是被吓着了，脸胀得通红，低着头不敢与我对视，手很不自在地捏着衣角。看着他这幅模样，我实在不忍责备他，收回愠色轻轻地说了句：“没关系，换个笔头就行了。”小男孩吃惊地望着我，似乎不相信这一切都是真的。
说也奇怪，从那以后，这个小男孩像换了个人似的，他不再调皮捣蛋了，对班级的事变得十分热心。教师节时，小男孩送给我一个信封，里面装着一支钢笔，还有一张小纸条，上面写着：“老师，谢谢您没有批评我。”
二、宽容是一种尊重
孩子毕竟是孩子，犯错是在所难免的。我们老师应该宽容他们，耐心地给他们纠正错误的机会，信任他们是好孩子，一定会改正缺点。对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。疏松的土壤能使植物茁壮成长，宽松的环境能让心灵健康发展，对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任的宽容，都可能创造出一个奇迹。正如教育家周弘说的：“当你用宽容，信任的眼睛注视孩子的时候，你的关怀一定会传达到孩子的内心，那么教育的成功也就为时不远了。”
记得在《事说师生关系》一书中有这样一句话：“……受学生尊敬惯了，养成了高高在上、唯我独尊的潜意识心态……；没有‘容纳异己’的肚量，缺少教育的耐心。”的确，在教育教学过程中，我们老师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，其实一次次严厉的批评学生只是被迫接受和屈服，只能暂时解决课堂上的问题，往往在以后的课上会再犯，有些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。所以我们老师只有克制心中的“怒火”，用宽容的心态对待课堂上出现的违纪现象、突发事件，冷静地解决问题，激励学生自省、自律，从而收到良好的教育效果。
三、宽容是一剂良药
在教育工作中，我们教育工作者，尤其是当班主任的老师，经常抱怨学生如何地怪异，学生是如何地没有感情……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好，这是我们教师的理想，我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意，这些学生常会犯一些小的错误，如上课不专心，作业不认真做等，教师不问青红皂白就狠狠批评一顿，写检查，动不动就一句“把家长喊来”。如果教师采用宽容的方式，效果就大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防走到他跟前，刚想把他的小说拿出来“曝光”，我忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。
四、宽容促使学生进步
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和谅解，是对学生缓慢发展的一种等待、期待，也是在学校教育中对待同事、学生家长不良言行或缺点的理解、原谅和包容。理解是宽容的前提和基础，只有理解了他人言行或缺点发生的不可避免，才可能有宽容。大度、虚怀若谷是宽容的保证，只有大度的人才能原谅和包容他人的不足甚至错误。而得到包容的孩子，也会感受到温暖和爱，从而更加进步。有这样一位父亲，他的儿子在班级考试中得了最后一名，他不但不对儿子发火，反而对儿子说：“儿子，爸爸祝贺你。”儿子说：“爸爸，我考了最后一名，为什么你还祝贺我？”他爸爸说：“对呀！你是班里最后一名，所以后面没有人了，下次你就可以轻装前进了。”这位父亲对儿子的不佳成绩，不仅给予了宽容，而且还以很幽默的语言鼓励儿子。儿子在爸爸的宽容和鼓励下，两个月后他的成绩跃进为全班倒数第10名。爸爸又鼓励他说：“你看，我说你可以轻装前进的，这次不是前进了10名吗？再努力，爸爸相信你还有潜力。”到学期结束时，他果然已成为班里的中等生了。我惊叹，孩子最后一名竟然也可以成为被鼓励的资源，这是多么睿智的父亲啊。这则小故事，告诉我们换一个角度看待一个很糟糕的事情，也可以找出有利的一面。宽容是一种大智慧。老师拥有这种大智慧，就能象上文中的父亲一样，让暂时落后的孩子藏在冰山下的潜力显山露水。
宽容是一种智慧，能使人处理问题游刃有余，多一份宽容，少一份指责。因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。让我们做一个宽容的老师！
一、宽容是一种爱
教师因爱桃李芬芳，孩子因爱童心灿烂。学生年幼易患错误，需要得到老师的宽容，这种宽容是一种责任，更是一种爱。我们班级的某同学，学习底子薄，基础差。默写20个词语，可以错十七八个。找来家长一起了解情况，商量对策。原来家长也有认知偏误，认为小学功课简单，所以课后不需要家长的辅导、陪同。他从来不过问孩子的学习，连书包都没有翻过。作为班主任，我告知家长孩子还没有掌握学习方法，不仅在校需要老师指导，也需要家长在家陪同辅导，这样才能养成好习惯，今后逐步放手，孩子也能自觉学习。家长认同了老师的观点，这从孩子后来的默写可以看出。虽然还是有很多错，但是正确率在一点一点上升。我不仅在班里表扬她的进步，还夸奖她的妈妈是个认真负责的好妈妈。 看来尊重孩子就能宽容孩子的过错。让我们和孩子多一点情感的共鸣，多一点情感的交流。让孩子在你的宽容中感受到尊重，感受到爱，感受到快乐。
记得一次课间，一个小男孩风风火火从讲台前跑过，碰落了我心爱的钢笔，等我捡起它时，发现笔尖已经摔断了。我很气愤，又是这个小家伙，我已经不知道批评过他多少次了，上次我们班就因为他丢了流动红旗，当时还罚他站过。小男孩大概是被吓着了，脸胀得通红，低着头不敢与我对视，手很不自在地捏着衣角。看着他这幅模样，我实在不忍责备他，收回愠色轻轻地说了句：“没关系，换个笔头就行了。”小男孩吃惊地望着我，似乎不相信这一切都是真的。
说也奇怪，从那以后，这个小男孩像换了个人似的，他不再调皮捣蛋了，对班级的事变得十分热心。教师节时，小男孩送给我一个信封，里面装着一支钢笔，还有一张小纸条，上面写着：“老师，谢谢您没有批评我。”
二、宽容是一种尊重
孩子毕竟是孩子，犯错是在所难免的。我们老师应该宽容他们，耐心地给他们纠正错误的机会，信任他们是好孩子，一定会改正缺点。对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。疏松的土壤能使植物茁壮成长，宽松的环境能让心灵健康发展，对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任的宽容，都可能创造出一个奇迹。正如教育家周弘说的：“当你用宽容，信任的眼睛注视孩子的时候，你的关怀一定会传达到孩子的内心，那么教育的成功也就为时不远了。”
记得在《事说师生关系》一书中有这样一句话：“……受学生尊敬惯了，养成了高高在上、唯我独尊的潜意识心态……；没有‘容纳异己’的肚量，缺少教育的耐心。”的确，在教育教学过程中，我们老师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，其实一次次严厉的批评学生只是被迫接受和屈服，只能暂时解决课堂上的问题，往往在以后的课上会再犯，有些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。所以我们老师只有克制心中的“怒火”，用宽容的心态对待课堂上出现的违纪现象、突发事件，冷静地解决问题，激励学生自省、自律，从而收到良好的教育效果。
三、宽容是一剂良药
在教育工作中，我们教育工作者，尤其是当班主任的老师，经常抱怨学生如何地怪异，学生是如何地没有感情……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好，这是我们教师的理想，我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意，这些学生常会犯一些小的错误，如上课不专心，作业不认真做等，教师不问青红皂白就狠狠批评一顿，写检查，动不动就一句“把家长喊来”。如果教师采用宽容的方式，效果就大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防走到他跟前，刚想把他的小说拿出来“曝光”，我忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。
四、宽容促使学生进步
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和谅解，是对学生缓慢发展的一种等待、期待，也是在学校教育中对待同事、学生家长不良言行或缺点的理解、原谅和包容。理解是宽容的前提和基础，只有理解了他人言行或缺点发生的不可避免，才可能有宽容。大度、虚怀若谷是宽容的保证，只有大度的人才能原谅和包容他人的不足甚至错误。而得到包容的孩子，也会感受到温暖和爱，从而更加进步。有这样一位父亲，他的儿子在班级考试中得了最后一名，他不但不对儿子发火，反而对儿子说：“儿子，爸爸祝贺你。”儿子说：“爸爸，我考了最后一名，为什么你还祝贺我？”他爸爸说：“对呀！你是班里最后一名，所以后面没有人了，下次你就可以轻装前进了。”这位父亲对儿子的不佳成绩，不仅给予了宽容，而且还以很幽默的语言鼓励儿子。儿子在爸爸的宽容和鼓励下，两个月后他的成绩跃进为全班倒数第10名。爸爸又鼓励他说：“你看，我说你可以轻装前进的，这次不是前进了10名吗？再努力，爸爸相信你还有潜力。”到学期结束时，他果然已成为班里的中等生了。我惊叹，孩子最后一名竟然也可以成为被鼓励的资源，这是多么睿智的父亲啊。这则小故事，告诉我们换一个角度看待一个很糟糕的事情，也可以找出有利的一面。宽容是一种大智慧。老师拥有这种大智慧，就能象上文中的父亲一样，让暂时落后的孩子藏在冰山下的潜力显山露水。
宽容是一种智慧，能使人处理问题游刃有余，多一份宽容，少一份指责。因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。让我们做一个宽容的老师！