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在小学生空间观念的培养上,一般采用观察、操作、应用等途径,本文以"长方体、正方体的认识"中四个教学片断为例,说明想象是学生空间观念纵向逐步加深的形成过程,是帮助学生建立物体表象、培养学生空间观念的有效策略。数学学习是具身的,教师应调动学生的多种感官来丰富学生的数学理解。
在想象中提升学生的空间观念——以“长方体、正方体的认识”教学为例
【摘 要】
：
在小学生空间观念的培养上,一般采用观察、操作、应用等途径,本文以"长方体、正方体的认识"中四个教学片断为例,说明想象是学生空间观念纵向逐步加深的形成过程,是帮助学生建
【机 构】
：
上海市徐汇区华东理工大学附属小学,
【出 处】
：
小学数学教师
【发表日期】
：
2016年02期
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