首先，素质教育，教师先行
　　百年大计，素质教育为本，振兴素质教育的希望在教师。俗话说：“师高弟子强”，“给人一碗水，自已必须有一桶水”。为师的，应该多加强“内功”训练，不断自我充电，实现知识的更新。作为新时期的教师必须增强工作的自觉性，学习的自觉性，建构自已的知识网络体系，逐步实现能力更新。竞争是社会的必然规律，教师若不从多层次，多角度，多网络，全方位开拓自已，必将严重影响学生的创造性学习能力的培养。笔者认为素质教育，应是一种多层次，多角度，多网络，全方位的创新教育，同时也是一种薄与深，专与广相融合的教育。素质教育的本质就是为了让人能全面充分发展而创造条件。教育教学必须根据时代发展和社会进步的需要，创造性地进行，没有恒古不变的。教材，教法和教育教学思想，都必须紧扣时代前进的脉搏，因人，因时，因地制宜。为此，伴随着素质教育不断深入的今天，笔者认为培养学生创造性能力才是素质教育的核心，也是班主任工作的一项基本任务。
　　其次，教师的教育思想，方式方法有更新是培养学生创造性学习的关键
　　前几日，我们在<班主任之友>杂志上看到一道作文题<二次大战的问题>。作文设计的问题是这样的：①你认为谁应对这场战争负责？②你认为纳粹德国失败的原因是什么？③你认为今天避免战争最好的办法是什么？这竞是一道美国小学六年级学生的作文题，让我们看到了美国教育在培养学生实践能力和思维能力等方面的长处。美国老师从这个宏大的作文命题，以及设计的问题中，引导学生去关注人类的命运，让学生去探索这个颇有争议的问题，而学生要阐明自已的观点，是要在掌握大量的资料的前提下，经过自已的思考和分析才能得出结论的。这样的教育教学，对于培养学生思维的独创性，开拓性，是大有裨益的。
　　最后，教师要培养具有进取性，开拓性，创造性人才
　　课堂教学必须彻底走出应试教育的阴影，变注入式教学为引导型（探索---转化---创新）。在课堂教学中摆正主导和主体的关系，尊重学生的个性发展，善待每个学生的闪光点，在课堂上中充分挖掘学生的创新潜能，在教师主导下，让学生在学习中充分发挥主观能性。要知道，我们的教育教学工作不是授之以鱼，而不是授之以渔。因此，我认为培养学生的创造性学习能力是素质教育的核心，也是教育教学工作的一项基本任务。