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本着因材施教的原则,对生源结构复杂,英语基础参差不齐的高职生进行公共英语分层教学乃是最适合他们现状的教学模式。然而,在分层教学的实施过程中,我们却遇到了各种各样的问题：如何保证分层标准的科学性？进行怎样的分层才能保证不影响整个学院的教学安排？对不同层次学生而言怎样考核才是最公平公正的？如何解决英语差生的心理落差问题？等等这些问题都需要我们慎重思考并解决。