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【摘 要】本文主要从传授音乐文化、组织丰富多样的课堂活动、建立亲密和谐的师生关系、善于运用好多媒体教学技术等几个方面，探讨小学音乐教师具体怎样做，才能真正优化我们这门课程的教学质量，为学生奉献出更多精彩的音乐学习体验。
【关键词】小学音乐 教学质量 文化 师生关系 教学水准
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.108
伴随着人们物质生活水平的提升，对艺术尤其是音乐艺术的更高追求，已经成为大多数人的基本精神诉求之一。提升音乐欣赏艺术不是一件轻而易举的事情，需要从小培养和熏陶。具体到小学音乐这门课程上来，教师更是大意不得，必须要精准提升自身的教学质量。
一、透彻研究并且传授音乐文化是前提
很长一段时间以来，很多人对小学音乐这门课存在着误解和偏见，认为这门课其实就是教学生唱几首歌曲就可以了。其实，心理学研究理论证明，小学阶段是一个人建立起一门兴趣爱好的黄金时期。而简单地学唱几首少儿歌曲，显然是不完整的。除了教唱歌去之外，教师还需要利用音乐课这个最佳平台，传授学生基本的音乐文化。比如说，教唱中国传统戏曲的时候，教师将其中蕴含的我国文化底蕴介绍给学生就是非常必要的。学生对音乐背后的文化有了更深层次的理解，学习的时候就怀着一种情操，才会把自己的情感融入其中。不论是介绍歌曲背后的文化背景，抑或是讲解文化与音乐之间的关系，教师都不需要讲得过深，把握好一个小学生可以接受的临界点是很关键的。
二、组织别开生面、丰富多样的课堂活动是关键
当前，在绝大多数的小学校园中，音乐课都是受到学生喜爱和欢迎的一门课。学生喜欢在课上放飞歌声、展示自我，也喜欢在课堂上释放学习和生活中的压力。但是，要想真的取得最佳的教学效果，教师还是要精心组织别开生面、丰富多样的课堂活动。比如说，合唱比赛就非常适用于大班额的小学音乐课堂。一场歌唱比赛，班级内部就可以划分为不同的小组，学生以小组为单位进行比赛，不仅每个人都有展示的机会，而且还锻炼了学生团结合作的意识。教师针对学生的演唱情况进行客观地点评和颁奖，学生受到鼓励，学好音乐的兴趣就更加浓厚了。需要注意的是，不论教师组织什么样的活动，都要尽可能保证每个学生都有上台展示的机会，保证人人参与，这样才有利于激发出每个孩子音乐方面的天赋和潜力。
三、与学生建立亲密和谐的师生关系是重点
相对于出镜率更高的语文数学老师，每周两到三节的音乐课，其实音乐老师和学生建立起亲密的师生关系是有难度的。但是，如果教师可以和学生“打成一片”，有更多的共同语言的话，我们的音乐课质量势必会有很大的提升。首先，教师在课堂上要更多的与学生进行互动。互动得多了，学生感觉自己被老师重视，自身的学习态度也会有所改观。而且，教师每一次与学生互动，都是在更深一步的了解学生，之后选择教学方法的时候也更加有针对性。其次，教师要注意宽严有度、赏罚并济。教学中，不论学生表现如何，教师都要及时的评价和反馈，并且适度得给予学生一定的奖励或惩罚，这样赏罚分明，学生才会发自内心的敬重老师，进而乐于学习这门课程。一方面，小学阶段，学生的自律性相对较差，需要教师的督促；另一方面，孩子们刚刚接触系统的音乐学习，鼓励无疑是最好的“成长剂”。简言之，一味的纵容或者是一味的打击，都不利于师生关系的改善。总之，绝大多数音乐教师的教学经历都充分证明，亲密和諧的师生关系，对我们课程质量的优化发挥着不容忽视的积极作用。
四、善于运用好多媒体技术是难点
现代教学技术中，多媒体无疑是普及率最高、受到效果最理想的技术之一。小学音乐这门课，更是离不开多媒体技术的支持和辅助。但是，使用多媒体技术并不一定意味着效果就好，关键还在于“善用”二字。一方面，要把握好多媒体技术的使用次数和时间长度。一般来说，每节课上使用十到十五分钟的多媒体技术就可以了。否则，时间过长，不利于学生基本乐理知识的夯实。此外，并不是说每一节课都必须要使用多媒体，正所谓“物以稀为贵”，教师控制好次数，学生的好奇心才保持得更好。另一方面，运用多样化的多媒体技术会很重要。多媒体技术有很多，不仅仅是音频、图像等，还包括动画、标准化等等，教师在备课的时候要多思考，选择最适合于教学内容的技术，才能取得最理想的教学效果。总之，多媒体技術的应用着实是一个难点，除了下工夫钻研，还要与身边其他学科的教师开展交流。
五、夯实自身的教学水准是不可或缺的补充
古语说得好：“名师出高徒。”教师自己的教学水准不仅影响了学生的音乐素养，更对音乐这门课程有着直接和深远的影响。所以，夯实自身的教学水准是必不可少的一步。一方面，教师要坚持学习最新的音乐知识和教学技能，并且在课内外开展高效的教学研讨活动。另一方面，也应该学习和接触更多的乐器、音乐文化知识等，从而真正带给学生更多的优质课程。
六、结束语
诚如中国著名现代教育家顾明远先生所说：“一名有志教师对叫教学艺术的追求是没有止境的。”一门课程质量的提升也需要数代教育人不遗余力地探索和钻研。在日常教学中随时随地积累心得、交流体会，无疑对小学音乐教学质量的优化有着至关重要的作用。
参考文献
[1]义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部，2011.
[2]（加）乔克西.柯达伊教学法[M].中央音乐学院出版社，2008.
[3]马达.二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D].福建师范大学，2001.
[4]周丽娟.浅析中学音乐在多元音乐文化背景下的教育[J].黄河之声，2012（14）.
[5]林保篪.电脑音乐系统在中学音乐课堂教学中的运用前景[J].现代中小学教育，2000（03）.
【关键词】小学音乐 教学质量 文化 师生关系 教学水准
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.108
伴随着人们物质生活水平的提升，对艺术尤其是音乐艺术的更高追求，已经成为大多数人的基本精神诉求之一。提升音乐欣赏艺术不是一件轻而易举的事情，需要从小培养和熏陶。具体到小学音乐这门课程上来，教师更是大意不得，必须要精准提升自身的教学质量。
一、透彻研究并且传授音乐文化是前提
很长一段时间以来，很多人对小学音乐这门课存在着误解和偏见，认为这门课其实就是教学生唱几首歌曲就可以了。其实，心理学研究理论证明，小学阶段是一个人建立起一门兴趣爱好的黄金时期。而简单地学唱几首少儿歌曲，显然是不完整的。除了教唱歌去之外，教师还需要利用音乐课这个最佳平台，传授学生基本的音乐文化。比如说，教唱中国传统戏曲的时候，教师将其中蕴含的我国文化底蕴介绍给学生就是非常必要的。学生对音乐背后的文化有了更深层次的理解，学习的时候就怀着一种情操，才会把自己的情感融入其中。不论是介绍歌曲背后的文化背景，抑或是讲解文化与音乐之间的关系，教师都不需要讲得过深，把握好一个小学生可以接受的临界点是很关键的。
二、组织别开生面、丰富多样的课堂活动是关键
当前，在绝大多数的小学校园中，音乐课都是受到学生喜爱和欢迎的一门课。学生喜欢在课上放飞歌声、展示自我，也喜欢在课堂上释放学习和生活中的压力。但是，要想真的取得最佳的教学效果，教师还是要精心组织别开生面、丰富多样的课堂活动。比如说，合唱比赛就非常适用于大班额的小学音乐课堂。一场歌唱比赛，班级内部就可以划分为不同的小组，学生以小组为单位进行比赛，不仅每个人都有展示的机会，而且还锻炼了学生团结合作的意识。教师针对学生的演唱情况进行客观地点评和颁奖，学生受到鼓励，学好音乐的兴趣就更加浓厚了。需要注意的是，不论教师组织什么样的活动，都要尽可能保证每个学生都有上台展示的机会，保证人人参与，这样才有利于激发出每个孩子音乐方面的天赋和潜力。
三、与学生建立亲密和谐的师生关系是重点
相对于出镜率更高的语文数学老师，每周两到三节的音乐课，其实音乐老师和学生建立起亲密的师生关系是有难度的。但是，如果教师可以和学生“打成一片”，有更多的共同语言的话，我们的音乐课质量势必会有很大的提升。首先，教师在课堂上要更多的与学生进行互动。互动得多了，学生感觉自己被老师重视，自身的学习态度也会有所改观。而且，教师每一次与学生互动，都是在更深一步的了解学生，之后选择教学方法的时候也更加有针对性。其次，教师要注意宽严有度、赏罚并济。教学中，不论学生表现如何，教师都要及时的评价和反馈，并且适度得给予学生一定的奖励或惩罚，这样赏罚分明，学生才会发自内心的敬重老师，进而乐于学习这门课程。一方面，小学阶段，学生的自律性相对较差，需要教师的督促；另一方面，孩子们刚刚接触系统的音乐学习，鼓励无疑是最好的“成长剂”。简言之，一味的纵容或者是一味的打击，都不利于师生关系的改善。总之，绝大多数音乐教师的教学经历都充分证明，亲密和諧的师生关系，对我们课程质量的优化发挥着不容忽视的积极作用。
四、善于运用好多媒体技术是难点
现代教学技术中，多媒体无疑是普及率最高、受到效果最理想的技术之一。小学音乐这门课，更是离不开多媒体技术的支持和辅助。但是，使用多媒体技术并不一定意味着效果就好，关键还在于“善用”二字。一方面，要把握好多媒体技术的使用次数和时间长度。一般来说，每节课上使用十到十五分钟的多媒体技术就可以了。否则，时间过长，不利于学生基本乐理知识的夯实。此外，并不是说每一节课都必须要使用多媒体，正所谓“物以稀为贵”，教师控制好次数，学生的好奇心才保持得更好。另一方面，运用多样化的多媒体技术会很重要。多媒体技术有很多，不仅仅是音频、图像等，还包括动画、标准化等等，教师在备课的时候要多思考，选择最适合于教学内容的技术，才能取得最理想的教学效果。总之，多媒体技術的应用着实是一个难点，除了下工夫钻研，还要与身边其他学科的教师开展交流。
五、夯实自身的教学水准是不可或缺的补充
古语说得好：“名师出高徒。”教师自己的教学水准不仅影响了学生的音乐素养，更对音乐这门课程有着直接和深远的影响。所以，夯实自身的教学水准是必不可少的一步。一方面，教师要坚持学习最新的音乐知识和教学技能，并且在课内外开展高效的教学研讨活动。另一方面，也应该学习和接触更多的乐器、音乐文化知识等，从而真正带给学生更多的优质课程。
六、结束语
诚如中国著名现代教育家顾明远先生所说：“一名有志教师对叫教学艺术的追求是没有止境的。”一门课程质量的提升也需要数代教育人不遗余力地探索和钻研。在日常教学中随时随地积累心得、交流体会，无疑对小学音乐教学质量的优化有着至关重要的作用。
参考文献
[1]义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部，2011.
[2]（加）乔克西.柯达伊教学法[M].中央音乐学院出版社，2008.
[3]马达.二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D].福建师范大学，2001.
[4]周丽娟.浅析中学音乐在多元音乐文化背景下的教育[J].黄河之声，2012（14）.
[5]林保篪.电脑音乐系统在中学音乐课堂教学中的运用前景[J].现代中小学教育，2000（03）.