【摘 要】
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在新课改不断推进的大背景下,小学品德课程教学正在经历由知性的授受模式向活动型自主建构模式的转变。但实践中的许多体验活动都存在着＂泡沫＂现象,具体表现为：＂偏＂——目标定位有
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在新课改不断推进的大背景下,小学品德课程教学正在经历由知性的授受模式向活动型自主建构模式的转变。但实践中的许多体验活动都存在着＂泡沫＂现象,具体表现为：＂偏＂——目标定位有偏差,＂浅＂——认知活动内容肤浅,与学生年龄水平不符,＂虚＂——活动不能真正激发学生的兴趣,＂闹＂——体验活动表面热闹,实则无效。
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