【摘 要】
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长期以来,作文教学一直是令老师和学生头痛的问题,究其原因,客观上主要是写作是一个循序渐进的长期历程,短期效果不明显,再加上作文教学没有阅读教学那样具有较强依托性的文
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长期以来,作文教学一直是令老师和学生头痛的问题,究其原因,客观上主要是写作是一个循序渐进的长期历程,短期效果不明显,再加上作文教学没有阅读教学那样具有较强依托性的文本,教学的难度明显增加;主观上传统的作文教学忽视了学生的主体特征,单调乏味.为此,我尝试用教材文本为作文材料,进行转换性、模仿性、想象性、的作文训练,取得了明显的效果.
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