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【摘 要】阅读教学是初中语文中的重要内容，通过阅读教学能够有效提升学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。但是在我国初中语文教学中阅读教学仍采取传统的教学模式，导致学生的积极性下降。如何提升初中语文阅读教学的有效性是现代教师探讨重要问题。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
阅读教学的主要目标就是培养学生的阅读能力和理解能力，有助于提升学生的语言应用能力，帮助学生欣赏文学作品。但是我国初中阅读教学仍存在许多不足之处，过于注重表面现象，主要对中心思想、段落意思以及字词句的解析，没有引导学生进行深入思考。因此，文章主要针对初中语文阅读教学的有效性策略展开分析。
一、阅读教学对初中学生的影响
阅读教学能够开阔学生的眼界，且阅读除了课本内容外，能够通过阅读课外书籍来充实学生的课余生活。正是由于阅读教学的特点，能够应用于初中语文教学中，利用学生课余时间进行阅读，并且通过不同类型书籍的阅读，加深学生对课本内容的印象，更好的掌握各种阅读技巧和方法。阅读教学的应用有助于提升学生的主观能动性，学生可以在学校的阅览室中阅读书籍，也能够在家中自主阅读[1]。教师可以在课堂中讲解或回答学生在阅读过程中遇到的问题，加强了师生之间的互动，从而提升学习氛围，有助于提高初中语文阅读教学效率。在阅读教学实施过程中，教师的教学效率以及学生的学习效果都能得到不同程度的提升，学生能够提升阅读理解能力，有助于培养其语文素养，有助于提高学生的学习积极性；此外，还能够提升学生的学习能力，为其他课程的学习建立良好的基础。阅读教学在初中语文中的应用，能够解决传统阅读教学造成的问题，更好的培养学生的阅读理解能力，在提升阅读教学效率的同时又符合初中年龄段学生的需求，尤其是在现代信息时代发展下的阅读教学模式，其能够作为一种自主的学习模式，辅助学生课外的自主学习，在初中语文阅读教学中都有较好的应用效果[2]。
二、初中语文阅读教学中存在的问题分析
1.教学模式之后
语文阅读教学具有信息量大且涉及范围广的特点，包括了记叙文、散文、诗歌、小说等题材，但是由于僵化教育模式的影响，再加上内容往往不被该年龄段的学生所接受，使得许多学生感到苦恼，与其他教学相比存在更多的问题[3]。目前许多初中语文阅读课程教学仍采取传统的教学模式，只注重阅读量的累积，采取灌输式教学模式，制定一部书本让学生阅读，导致学生在学习过程中的主观能动性下降，因此无法培养学生对阅读的兴趣，更无法培养学生的阅读能力和理解能力。
2.学生的阅读积极性较低
传统阅读教学模式更重视阅读量的累积，没有学生在阅读过程中是否学习了什么东西，且初中学生的心理特点决定了其往往对理论性、专业性较强的内容不感兴趣，而无法自主进行阅读，导致阅读教学无法有效开展。初中语文阅读教学的内容仍旧停留在一些简单的课本阅读材料中，或是采用往年考试中使用过的阅读题目，教师直接将阅读过程需要注意的地方详细的写出来，给学生清楚的讲解如何阅读一篇文章，让学生一步一步的按照教师的讲解去做；部分教师甚至在阅读前就将文章核心指出来，导致学生在阅读过程中失去兴趣，导致学生的主观能動性较弱，无法提升学生的学习积极性，更无法培养学生的阅读能力和理解能力。
三、提升初中语文阅读教学有效性的相关策略
1.拓展学生的阅读范围
教师要根据目前的教学进度以及新知识学习之间的衔接思路设计并制作好阅读教学，然后让学生在课前做好预习工作，从而提升课堂教学的效率。例如在学习“捕蛇者说”这一文章时，可以让学生在课前做好关于作者人生经历以及时代背景的相关调查，让学生对文章有更加深刻的认知，能够快速帮助学生掌握作者的写作意图。教师可以指导学生对文章进行预习，让学生自主学习，预先了解课堂中要讲解的内容，提高学生的积极性，有助于提高教学效率。拓展阅读范围并结合课堂教学内容，从而加深学生对教学内容的印象，有助于提升课堂教学效率。
2.利用阅读教学导入新知识
教师要根据教学内容设计一些生活化的问题，吸引学生的注意力，也为新知识的讲解做好铺垫工作。在课堂中让学生先观看阅读材料，例如在介绍“故乡”这一课时，可以先对鲁迅的生平经历以及其他作品进行了解，然后再对作者在文章中描述的人物进行深度剖析，让学生揣摩作者真正想要表达的内容。教师在对某一知识点进行重点讲解的时候，可以让学生进行小组讨论或是自主探究，在阅读过程中尽可能发掘文章中的主线索，并画出重点，然后教师对主要内容进行总结与归纳，起到画龙点睛之效。
3.在课堂中进行拓展延伸
课堂阅读的时间虽然不长，但其内容相对比较丰富。教师在课堂教学过程中，利用阅读教学辅助教学，将课本中难以理解的知识通过文章的主题思想、写作风格以及作者的人生经验进行拓展，不但有助于学生对文章内容和大意的理解，也能够提升教学氛围。在初中语文教学过程中，教师可以根据学习内容制作课堂阅读任务，帮助学生理解和记忆学习内容，使之更加符合现代教育的发展趋势。通过阅读教学的应用，能够加深学生对各种阅读技巧的理解，有助于提升学生的阅读理解能力，有助于提升学生的学习效率和学习质量。
结束语
随着新课改的推动，初中语文教学也在不断的改变，新课程中对初中学生的语文素养提出了更高的要求。阅读是语文教学中的重要内容，同时也是语文学习的重要过程，相对比较难以掌握。阅读教学是培养学生阅读理解能力的重要途径，因此初中语文教学中要加强阅读教学，通过有效的阅读教学来开阔学生的眼界和思维，从而让学生通过各种阅读活动掌握此中诀窍，培养阅读能力，有助于促进学生得到更好的发展，为其他课程的学习建立良好的基础。
参考文献：
[1]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J].河南科技，2015，23（23）：278.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊（上半月），2015，24（7）：79-81.
[3]杨亚丽.基于阅读教学有效性的初中语文教学实践[J].新课程·中旬，2016，32（5）：370.
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
阅读教学的主要目标就是培养学生的阅读能力和理解能力，有助于提升学生的语言应用能力，帮助学生欣赏文学作品。但是我国初中阅读教学仍存在许多不足之处，过于注重表面现象，主要对中心思想、段落意思以及字词句的解析，没有引导学生进行深入思考。因此，文章主要针对初中语文阅读教学的有效性策略展开分析。
一、阅读教学对初中学生的影响
阅读教学能够开阔学生的眼界，且阅读除了课本内容外，能够通过阅读课外书籍来充实学生的课余生活。正是由于阅读教学的特点，能够应用于初中语文教学中，利用学生课余时间进行阅读，并且通过不同类型书籍的阅读，加深学生对课本内容的印象，更好的掌握各种阅读技巧和方法。阅读教学的应用有助于提升学生的主观能动性，学生可以在学校的阅览室中阅读书籍，也能够在家中自主阅读[1]。教师可以在课堂中讲解或回答学生在阅读过程中遇到的问题，加强了师生之间的互动，从而提升学习氛围，有助于提高初中语文阅读教学效率。在阅读教学实施过程中，教师的教学效率以及学生的学习效果都能得到不同程度的提升，学生能够提升阅读理解能力，有助于培养其语文素养，有助于提高学生的学习积极性；此外，还能够提升学生的学习能力，为其他课程的学习建立良好的基础。阅读教学在初中语文中的应用，能够解决传统阅读教学造成的问题，更好的培养学生的阅读理解能力，在提升阅读教学效率的同时又符合初中年龄段学生的需求，尤其是在现代信息时代发展下的阅读教学模式，其能够作为一种自主的学习模式，辅助学生课外的自主学习，在初中语文阅读教学中都有较好的应用效果[2]。
二、初中语文阅读教学中存在的问题分析
1.教学模式之后
语文阅读教学具有信息量大且涉及范围广的特点，包括了记叙文、散文、诗歌、小说等题材，但是由于僵化教育模式的影响，再加上内容往往不被该年龄段的学生所接受，使得许多学生感到苦恼，与其他教学相比存在更多的问题[3]。目前许多初中语文阅读课程教学仍采取传统的教学模式，只注重阅读量的累积，采取灌输式教学模式，制定一部书本让学生阅读，导致学生在学习过程中的主观能动性下降，因此无法培养学生对阅读的兴趣，更无法培养学生的阅读能力和理解能力。
2.学生的阅读积极性较低
传统阅读教学模式更重视阅读量的累积，没有学生在阅读过程中是否学习了什么东西，且初中学生的心理特点决定了其往往对理论性、专业性较强的内容不感兴趣，而无法自主进行阅读，导致阅读教学无法有效开展。初中语文阅读教学的内容仍旧停留在一些简单的课本阅读材料中，或是采用往年考试中使用过的阅读题目，教师直接将阅读过程需要注意的地方详细的写出来，给学生清楚的讲解如何阅读一篇文章，让学生一步一步的按照教师的讲解去做；部分教师甚至在阅读前就将文章核心指出来，导致学生在阅读过程中失去兴趣，导致学生的主观能動性较弱，无法提升学生的学习积极性，更无法培养学生的阅读能力和理解能力。
三、提升初中语文阅读教学有效性的相关策略
1.拓展学生的阅读范围
教师要根据目前的教学进度以及新知识学习之间的衔接思路设计并制作好阅读教学，然后让学生在课前做好预习工作，从而提升课堂教学的效率。例如在学习“捕蛇者说”这一文章时，可以让学生在课前做好关于作者人生经历以及时代背景的相关调查，让学生对文章有更加深刻的认知，能够快速帮助学生掌握作者的写作意图。教师可以指导学生对文章进行预习，让学生自主学习，预先了解课堂中要讲解的内容，提高学生的积极性，有助于提高教学效率。拓展阅读范围并结合课堂教学内容，从而加深学生对教学内容的印象，有助于提升课堂教学效率。
2.利用阅读教学导入新知识
教师要根据教学内容设计一些生活化的问题，吸引学生的注意力，也为新知识的讲解做好铺垫工作。在课堂中让学生先观看阅读材料，例如在介绍“故乡”这一课时，可以先对鲁迅的生平经历以及其他作品进行了解，然后再对作者在文章中描述的人物进行深度剖析，让学生揣摩作者真正想要表达的内容。教师在对某一知识点进行重点讲解的时候，可以让学生进行小组讨论或是自主探究，在阅读过程中尽可能发掘文章中的主线索，并画出重点，然后教师对主要内容进行总结与归纳，起到画龙点睛之效。
3.在课堂中进行拓展延伸
课堂阅读的时间虽然不长，但其内容相对比较丰富。教师在课堂教学过程中，利用阅读教学辅助教学，将课本中难以理解的知识通过文章的主题思想、写作风格以及作者的人生经验进行拓展，不但有助于学生对文章内容和大意的理解，也能够提升教学氛围。在初中语文教学过程中，教师可以根据学习内容制作课堂阅读任务，帮助学生理解和记忆学习内容，使之更加符合现代教育的发展趋势。通过阅读教学的应用，能够加深学生对各种阅读技巧的理解，有助于提升学生的阅读理解能力，有助于提升学生的学习效率和学习质量。
结束语
随着新课改的推动，初中语文教学也在不断的改变，新课程中对初中学生的语文素养提出了更高的要求。阅读是语文教学中的重要内容，同时也是语文学习的重要过程，相对比较难以掌握。阅读教学是培养学生阅读理解能力的重要途径，因此初中语文教学中要加强阅读教学，通过有效的阅读教学来开阔学生的眼界和思维，从而让学生通过各种阅读活动掌握此中诀窍，培养阅读能力，有助于促进学生得到更好的发展，为其他课程的学习建立良好的基础。
参考文献：
[1]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J].河南科技，2015，23（23）：278.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊（上半月），2015，24（7）：79-81.
[3]杨亚丽.基于阅读教学有效性的初中语文教学实践[J].新课程·中旬，2016，32（5）：370.