【摘 要】
：
目的 探讨左西孟旦（Lev）是否通过调控长链非编码RNA（LncRNA）嗜酸性粒细胞个体发育转录本（EGOT）/微小RNA（miR）-641分子轴从而影响缺氧/复氧（H/R）诱导的心肌细胞增殖、凋亡及纤维化。方法 体外培养大鼠心肌细胞系H9C2,H/R处理细胞建立细胞损伤模型，随机分为对照（control）组、H/R组、H/R+Lev 1μmol/L （H/R+Lev-L）组、H/R+Lev 5μ
【基金项目】
：
乐山市科技局2020年科技计划项目（20SZD050）；
论文部分内容阅读
目的 探讨左西孟旦（Lev）是否通过调控长链非编码RNA（LncRNA）嗜酸性粒细胞个体发育转录本（EGOT）/微小RNA（miR）-641分子轴从而影响缺氧/复氧（H/R）诱导的心肌细胞增殖、凋亡及纤维化。方法 体外培养大鼠心肌细胞系H9C2,H/R处理细胞建立细胞损伤模型，随机分为对照（control）组、H/R组、H/R+Lev 1μmol/L （H/R+Lev-L）组、H/R+Lev 5μmol/L（H/R+Lev-M）组和H/R+Lev 10μmol/L（H/R+Lev-H）组，每组9例；MTT法检测细胞增殖；流式细胞术检测细胞凋亡率；Real-time PCR检测EGOT、miR-641的mRNA表达水平；分别将pcDNA-EGOT、EGOT小分子干扰RNA（si-EGOT）转染至H9C2细胞，采用上述方法检测细胞增殖及凋亡率；双荧光素酶报告基因实验验证EGOT和miR-641的靶向关系；Western blotting检测Bax、Bcl-2、胶原蛋白Ⅰ型（ColⅠ）、胶原蛋白Ⅲ型（ColⅢ）、组织金属蛋白酶抑制因子2（TIMP2）、基质金属蛋白酶2（MMP-2）的表达。结果 与control组比较，H/R组细胞存活率降低（P<0.05）,细胞凋亡率升高（P<0.05）,Bax、ColⅠ、ColⅢ、TIMP2和MMP-2蛋白水平升高（P<0.05）,Bcl-2蛋白水平降低（P<0.05）,EGOT的表达水平降低（P<0.05）,miR-641的表达水平升高（P<0.05）;与H/R组比较，H/R+Lev-L组、H/R+Lev-M组及H/R+Lev-H组细胞存活率升高（P<0.05）,细胞凋亡率降低（P<0.05）,Bax、ColⅠ、ColⅢ、TIMP2和MMP-2蛋白水平降低（P<0.05）,Bcl-2蛋白水平升高（P<0.05）,EGOT的表达水平升高（P<0.05）,miR-641的表达水平降低（P<0.05）,且H/R+Lev-L组、H/R+Lev-M组、H/R+Lev-H组各指标比较差异有统计学意义（P<0.05）;双荧光素酶报告基因实验证实EGOT可靶向结合miR-641;转染pcDNA-EGOT与Lev的作用相似；转染si-EGOT可降低Lev对H/R诱导的H9C2细胞增殖、凋亡及纤维化的作用。结论 左西孟旦可能通过上调EGOT表达及下调miR-641表达而促进H/R诱导的H9C2细胞增殖及抑制细胞凋亡、纤维化。
其他文献
由于单一的图像特征并不能很准确的描述视频内容，会导致后续提取出来的关键帧出现漏检和错检问题。针对上述问题，设计一种基于多特征融合的高动态舞蹈视频关键帧提取系统。该系统按照需要给三种不同的特征向量（颜色特征、纹理特征、形状特征）分配合适的权值，然后将特征与权值相乘后再相加，得到一个多特征组合，最后以特征组合作为视觉特征，结合聚类算法，实现高动态舞蹈视频关键帧提取。结果表明：在本文所设计系统的应用下，
颈椎间盘突出症是由于某种原因导致的颈椎椎间盘向后外侧突出压迫脊髓或神经根引起的一系列临床症状的疾病。对脊髓及神经根有确定压迫症状病例,原则上采用手术治疗,以解除颈髓及神经根压迫,改善其功能,稳定病变节段。颈前路椎管减压椎间融合钉板固定是最有效的手术方式[1]。但颈前路钉板也带来了椎前占位和固定物
一、一个碗与一个人师:同学们,今天我们来学习本学期的最后一篇课文,读课题——《一个粗瓷大碗》。（生齐读课题）师:这篇课文老师小时候也学过,这么多年过去了,印象仍然深刻。题目中的“粗瓷大碗”我们不太熟悉,谁见过?生:我过年在老家见过,比我们平时吃饭的碗口大很多,而且摸起来不细腻。
教材形成"精读""略读""课外阅读"三位一体的阅读体系,各自承担着不同的功能,共同促进学生阅读能力的提升。略读课文的学习重点是把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等进行迁移,促进知识向能力转化。略读课文前的学习提示,指明学习的要求和重点、语文要素落实的途径,体现略读课文的重要性,整体略读,局部精读,凸显能力培养的特点。
在城市发展过程中出现的大量的立交桥下区域，已成为城市的“失落空间”及城市双修阶段城市更新改造的重点区域。本文首先梳理了立交桥下部“失落空间”改造现状，然后从环境行为心理学的角度对红旗河沟立交桥下空间改造为案例对做了详细调研分析，总结其成功经验，并对此类空间的改造策略提出具体建议。
教学目标1.知道生活中遇到不好解决的问题,可以请教别人。2.通过模拟生活情境,在口语交际过程中,学习如何礼貌、清楚地表达自己想要请教的问题;在对方给出建议的时候,不仅要认真倾听,而且对于不理解、不清楚的地方,要学会追问。3.通过学习指导,激发学生积极参与,敢于表达、乐于表达、自信表达。
板块一创设情境,学会"请教"师:老师要和大家玩个游戏。这个游戏的名称,一起读——生:（齐）我爱请教。（一）模拟情境:探究"请教"方法师:这四个字可神奇了!随便点哪个字,都会蹦出一个游戏来!谁来点一点?（学生上台点击屏幕,屏幕同步播放音频）
教学目标1.学习用连接词、动作词和心情词,把玩的经过写清楚。2.学会在生活中去发现、体验和分享自己玩的快乐,享受习作表达的乐趣。教学过程一、情境引入,体验"玩"（一）交谈认识师:同学们好!老师很想认识你们,大家也来介绍一下自己吧。听你们班主任说,你们特别会玩。那现在,我们就来玩一个小游戏吧。