在“辽宁省一流本科课程”建设背景推动下，秉承“四个回归”的新时代高等教育改革思想，结合“三全育人”的培养目标，要让学生在专业知识的授课中不仅能接受知识的传授，同时能得到思想的升华，找回初心和梦想。文章从方剂学课程入手，重新思考方剂学课程德育目标，找到方剂学思政教育的融入点，培养适应新时代爱事业、爱祖国的一流本科学生。
课程思政是高校落实立德树人根本任务的需要，方剂学是中医学相关专业衔接临床各科的桥梁课程，方剂学课程思政的探索和实践对中医药教育和人才培养具有重要意义。研究组探索实践方剂学课程思政教学方法和效果，提出了“顶层设计—资源建设—教学实施—总结分析”四位一体方剂学课程思政实践路径，并指出了今后研究的重点方向。
课程思政是当下高校专业课教学改革的着力点和热点。现以教学案例为例，从医德、职业精神、医学模式、人文素质、专业自信、团队精神教育六个方面，探索了方剂学课程思政的设计和实施方法。实践证实：遵循专业知识的学术特点和教学顾虑，将思政内容有机融入重难点的课堂讲授过程中，是课程思政设计的有效方法，以此为原则合理的设计，是实现专业知识承载课程思政，实现思政与课程有机融合的有效途径。
＜正＞有些地方的村名后缀为"村""庄",或为"寨""堡"。同样是村子,名称为什么有差异呢?村,古为"■"。本义是指乡间农民聚居的地方。所以"村"如今成为村庄的通称。庄,古作"■"。庄是指建筑在山林田野间的住宅,也指旧时皇室、贵族、地主在乡下的大片土地及其建筑物,即庄园。寨,军宿处。寨的本义是围有篱笆或栅栏的羊圈,
领导风格对于员工组织社会化有重要的影响。本文基于社会交换理论探究包容型领导对新员工组织社会化的影响以及心理安全的中介作用。通过对241份问卷数据回归分析发现，包容型领导对组织社会化、心理安全有正向影响；心理安全对组织社会化有正向影响；心理安全在包容型领导和组织社会化之间具有中介作用。
幼小衔接是小学教育的关键内容。幼小衔接是否顺利，一定程度上影响着儿童升入小学后的发展。在掌握幼小衔接期儿童具有可视化、感性化、生活化思维特点的基础上，结合幼儿园与小学数学教学的异同，提出了幼小衔接视域下小学数学教学的策略：强化直观，搭建数学学习认知桥梁；注重渗透，丰富数学学习理解经验；关注表达，助力数学学习走向深入；启发思考，培育数学学习核心素养。