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摘要：教学评价不仅是教学活动的核心构成环节，同时也是帮助教师全面了解学生学习进度，接收学生反馈信息，把握学生学习状态，观察学生学习问题的关键环节。通过教学评价中所反馈出的信息，教师能够有针对性的对下一阶段的教学进行合理的设计，及时的调节教学的进度与难度，有效的教学评价是教学效率与质量的重要保障。在小学阶段，数学教师应该对教学评价具有充分的重视，合理应用教学评价帮助学生实现数学逻辑思维的形成，为学生后续数学学习奠定扎实的根基。本文从小学数学教学中教学评价的重要性入手，结合其应用问题，针对其高效运用的策略展开具体探究，希望能够为实际教学工作提供一定的启发。
关键词：小学数学;教学评价;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学教学中，教师应结合教学目标与教育理念，通过合理应用教学评价构建科学的、完善的教学体系。同时，教学评价在教学活动中还具有激励学生、引导学生形成正确的学习观念、建立学生信心等作用。因此，教师必须通过建立多远的评价系统，应用科学的评价方式，提高学生对教学评价的配合度，发挥教学评价对教育质量的促进作用。
一、教学评价在小学数学教学中的重要性
在小学阶段，受认知水平的局限，小学生不能够自我判断学习进度及知识掌握情况，其学习过程需要教师的引导与帮助。而教学评价就是教师帮助学生了解自身实际情况的重要手段，同时还能帮助学生明确学习方向与学习目标。使学生在下一阶段能够更有方向的进行有效学习。同时，合理利用教学评价能够对小学生自主学习能力及认知水平进行有效的提升，能够引导学生多纬度的对数学知识本质展开思考，对于学生综合数学素养具有良好的培养作用。由此可见，在小学数学教学中，对教学评价的合理应用是其优化改革的必经之路。
二、教学评价在小学数学教学中的应用问题
2.1教学理念亟待更新
在长久的应试教育模式中，传统的评价方式缺乏对教学的多维度思考，也不能对学生的学习进度及效果進行全面的评判。在这种教学理念及评价模式下，学生根本无法通过数学学习实现认知水平的全面提升。
2.2教学评价体系尚待完善
目前，小学数学的教学评价体系处于亟待完善的阶段，教学评价的开展并没有获得预期的效果，开展教学评价的目标并没有有效落实。有效的教学评价需要教师从多角度出发，结合学生认知水平进行评价内容与方法的设计。但由于系统的教学评价体系的缺失，导致在开展教学评价时出现了严重的无序性问题，教学评价不能够为学生的学习活动指引方向，学生也无法通过教学评价实现对学习目标的正确认知，这无疑对教学评价的实际效用进行了削弱。
三、合理运用教学评价提高小学数学教学实效
3.1科学设计教学评价的组织形式
互动性与民主性是展开教学评价的重点要素，应该在教学评价的组织形式中得以体现。在传统教育理念中，教学评价组织形式过于单一，往往是教师单方面的对学生的成绩展开主观性评价。
这种评价过程中教师对学生考试的具体分数十分注重，而且针对这一结果会格外认真的进行系统性的评价。所以在数学课堂教学活动开展过程中，教师需要引导学生在学习中主动的进行探究，这样才能够全面的获得科学有效的数学知识教学。
3.2采用多元化、创新的学习效果评价模式，提高评价的客观性
除了教师评价以外，还可以让学生之间进行评价，这些评价方式进行结合，这种的目的是为了真正的让学生做课堂的主人，使学生能够从客观的角度对自己展开评价，评价他人的同时也接受他人的评价，能够正确认识自己在学习过程中存在的问题，学会分享的同时也会接受批评，看到他人的长处，了解自己的不足，学习他人的良好学习习惯，纠正自己的错误，自然会得到提升。
3.3灵活应用信息技术
互联网技术的不断发展使得信息资源愈发充足，信息技术水平会对教学环节质量产生直接的影响，教师可以采取信息技术对教学平台进行优化，扩大评价范围，例如在教学过程中，教师可以结合课程目标和学生的实际学习情况，渗透进教学评价内容，使学生在借助信息技术进行预习和复习时，对自己的实际情况有明确的认知，发现自己在自主学习过程中所遇到的问题并向教师进行反馈，教师则可以结合这些问题对学生展开讲解，也可以对代表性的问题进行延伸，对问题本身做出评价，通过答疑，实现对价值评价内容的渗透。
3.4组织同伴间互评
学生之间的互相评价是为了使学生能够进行互相反馈，当学生发表自己的看法时，也可以予以赞同，也可以表示否定，对学生观点发表之后可以适当的进行补充，同时要给出相应的评价理由。同伴之间可以针锋相对，可以在思维上产生碰撞，这能够促进学习，在曲双补短之间实现共同进步。
例如小学乘法的教学过程中，由于乘法计算和普通加减法计算的难度完全不同，所以一些学生会在学习中出现了畏难的情绪，对于教师布置的作业过于随意，甚至开始对他人的答案进行抄袭，这种不良风气会对班级的学习成果造成负面影响，这对这种行为进行评价时，教师可以让学生进行匿名评价，使学生了解自己在他人心中的真实印象，认识到自己行为的错误性，更客观的认识自己。当然同学之间的正面评价对于学生的学习而言也有着积极的推动作用，获得了同龄竞争者的肯定，学生不仅会更富有自信，而且会在相互赞赏间收获良好的友谊。
总结
总而言之受到当前小学数学教学发展趋势的影响，为了使学生能实现全面发展，课堂教学水平得到全面提升，教师应该意识到教学评价在教学中的重要性，结合教学内容和学生的实际情况展开多元的评价，让学生拥有良好的发展环境，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]杨翠萍.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].学周刊，2021（20）：57-58.
[2]沙九.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].考试周刊，2021（07）：78-79.
[3]赵丽坤.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].学周刊，2020（20）：131-132.
关键词：小学数学;教学评价;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学教学中，教师应结合教学目标与教育理念，通过合理应用教学评价构建科学的、完善的教学体系。同时，教学评价在教学活动中还具有激励学生、引导学生形成正确的学习观念、建立学生信心等作用。因此，教师必须通过建立多远的评价系统，应用科学的评价方式，提高学生对教学评价的配合度，发挥教学评价对教育质量的促进作用。
一、教学评价在小学数学教学中的重要性
在小学阶段，受认知水平的局限，小学生不能够自我判断学习进度及知识掌握情况，其学习过程需要教师的引导与帮助。而教学评价就是教师帮助学生了解自身实际情况的重要手段，同时还能帮助学生明确学习方向与学习目标。使学生在下一阶段能够更有方向的进行有效学习。同时，合理利用教学评价能够对小学生自主学习能力及认知水平进行有效的提升，能够引导学生多纬度的对数学知识本质展开思考，对于学生综合数学素养具有良好的培养作用。由此可见，在小学数学教学中，对教学评价的合理应用是其优化改革的必经之路。
二、教学评价在小学数学教学中的应用问题
2.1教学理念亟待更新
在长久的应试教育模式中，传统的评价方式缺乏对教学的多维度思考，也不能对学生的学习进度及效果進行全面的评判。在这种教学理念及评价模式下，学生根本无法通过数学学习实现认知水平的全面提升。
2.2教学评价体系尚待完善
目前，小学数学的教学评价体系处于亟待完善的阶段，教学评价的开展并没有获得预期的效果，开展教学评价的目标并没有有效落实。有效的教学评价需要教师从多角度出发，结合学生认知水平进行评价内容与方法的设计。但由于系统的教学评价体系的缺失，导致在开展教学评价时出现了严重的无序性问题，教学评价不能够为学生的学习活动指引方向，学生也无法通过教学评价实现对学习目标的正确认知，这无疑对教学评价的实际效用进行了削弱。
三、合理运用教学评价提高小学数学教学实效
3.1科学设计教学评价的组织形式
互动性与民主性是展开教学评价的重点要素，应该在教学评价的组织形式中得以体现。在传统教育理念中，教学评价组织形式过于单一，往往是教师单方面的对学生的成绩展开主观性评价。
这种评价过程中教师对学生考试的具体分数十分注重，而且针对这一结果会格外认真的进行系统性的评价。所以在数学课堂教学活动开展过程中，教师需要引导学生在学习中主动的进行探究，这样才能够全面的获得科学有效的数学知识教学。
3.2采用多元化、创新的学习效果评价模式，提高评价的客观性
除了教师评价以外，还可以让学生之间进行评价，这些评价方式进行结合，这种的目的是为了真正的让学生做课堂的主人，使学生能够从客观的角度对自己展开评价，评价他人的同时也接受他人的评价，能够正确认识自己在学习过程中存在的问题，学会分享的同时也会接受批评，看到他人的长处，了解自己的不足，学习他人的良好学习习惯，纠正自己的错误，自然会得到提升。
3.3灵活应用信息技术
互联网技术的不断发展使得信息资源愈发充足，信息技术水平会对教学环节质量产生直接的影响，教师可以采取信息技术对教学平台进行优化，扩大评价范围，例如在教学过程中，教师可以结合课程目标和学生的实际学习情况，渗透进教学评价内容，使学生在借助信息技术进行预习和复习时，对自己的实际情况有明确的认知，发现自己在自主学习过程中所遇到的问题并向教师进行反馈，教师则可以结合这些问题对学生展开讲解，也可以对代表性的问题进行延伸，对问题本身做出评价，通过答疑，实现对价值评价内容的渗透。
3.4组织同伴间互评
学生之间的互相评价是为了使学生能够进行互相反馈，当学生发表自己的看法时，也可以予以赞同，也可以表示否定，对学生观点发表之后可以适当的进行补充，同时要给出相应的评价理由。同伴之间可以针锋相对，可以在思维上产生碰撞，这能够促进学习，在曲双补短之间实现共同进步。
例如小学乘法的教学过程中，由于乘法计算和普通加减法计算的难度完全不同，所以一些学生会在学习中出现了畏难的情绪，对于教师布置的作业过于随意，甚至开始对他人的答案进行抄袭，这种不良风气会对班级的学习成果造成负面影响，这对这种行为进行评价时，教师可以让学生进行匿名评价，使学生了解自己在他人心中的真实印象，认识到自己行为的错误性，更客观的认识自己。当然同学之间的正面评价对于学生的学习而言也有着积极的推动作用，获得了同龄竞争者的肯定，学生不仅会更富有自信，而且会在相互赞赏间收获良好的友谊。
总结
总而言之受到当前小学数学教学发展趋势的影响，为了使学生能实现全面发展，课堂教学水平得到全面提升，教师应该意识到教学评价在教学中的重要性，结合教学内容和学生的实际情况展开多元的评价，让学生拥有良好的发展环境，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]杨翠萍.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].学周刊，2021（20）：57-58.
[2]沙九.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].考试周刊，2021（07）：78-79.
[3]赵丽坤.谈合理运用教学评价提高小学数学教学实效[J].学周刊，2020（20）：131-132.