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一、引言
随着时代的发展，英语已经作为一门重要的学科陪伴着中国的孩子们成长。而在英语学习中启蒙阶段最为重要，教学的成功与否决定着学生的发展方向，并对他们的终身学习产生深远的影响。在小学学习英语的目的就是为了培养小学生的英语语感以及对学习英语的兴趣，初步养成学习英语的良好习惯，打好各项基础，为今后慢慢的学习路做准备。然而在我国大部分的村镇小学中，还存在着许多问题。所以根据笔者在村镇小学的英语实际教学经验，浅谈一下在小学英语教学中遇到的问题以及所采取的创新的解决方法。
二、村镇小学英语教学现状
1.师资力量薄弱，城乡差距较大。村镇小学的师教师社会地位、经济地位普遍偏低。许多学校的英语教师趋于大龄化、非专业化。村镇小学的教师普遍的学历水平只有初高中，而且很多年轻的学历高的教师不愿意在村镇学校发展，导致城乡师资水平差距较大。
村镇小学的大部分教师教学任务繁重。学校办学条件差，教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学。村镇小学更有部分教师不是科班出身，是从别的单位调过来的，自身职业素质低，教学积极性不高，对学生不负责任。村镇小学对于优秀的师资的需求越来越迫切，英语课程的开设更是对小学教育的师资有了进一步的要求。配备基本英语专业的优秀师资是必不可少的。
2.学校硬件设施不全，没有良好的英语语言环境。村镇小学的英语教学中最缺乏的就是良好的语言环境。村镇的经济发展较为滞后，导致当地的小学办学条件无法与大中城市相比，学生根本无法感受到他们生活中英语学习的浓浓气氛，在生活中没机会听英语、说英语、读英语。小学生正是因为缺乏实践英语的氛围，以至学习英语的动机不是很强烈。现在的英语教学手段主要通过电子白板来体现。但是很多村镇小学没有条件安装电子白板设备。部分学校没有电脑和网络。导致英语教师的信息闭塞，教学手段单一。语音听力室、电子阅览室等功能性教室，很多村镇的小学都没有。极少部分的学校拥有这样的教室但是苦于设备陈旧，跟不上是时代发展的脚步。这些硬件设施的问题，严重制约了小学英语教学的实施，让很多英语教师心有余而力不足。想改善教学却苦于没有设备、经费。
3.学生没有良好的英语兴趣和学习习惯。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。通过调查发现，尽管有 60 %的学生想提高英语成绩，但是因对英语感兴趣而学习英语的学生只占 17 %，而为了应考学习英语者占81 %之多，从这一数据表明学生已经把学习英语当成了一种负担，是不得不学又不知道怎么能学好的一门学科。这样下来学生只会越来越讨厌学习英语。而且严格的考试制度使学生被动学习英语，其成效不大。
“教育就是习惯的培养”。英语是一门工具学科。要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。但是目前大部分的村镇小学生没有养成良好的英语学习习惯。很多学生根本不去预习，上课的时候根本不知道这节课老师将要讲些什么；课堂上懒散，不爱跟读课文；不注意书写规范等等，都是课堂上常见的问题。“哑巴英语”现象是英语教学中最常见的一种现象。教师在课堂上口若悬河，而学生却沉默不语，使教学效果大打折扣，英语教学的目的也就付诸东流，导致他们对英语失去兴趣。
4.家庭教育限制了学生发展。我国村镇普遍存在的现象就是留守儿童的数量日益增加。学生的父母亲出门打工，把孩子交给祖辈。而我国村镇的老人基本都是小学文化程度，年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，导致这些爷爷奶奶们根本无法辅导孩子学习。有些家长因为自身的素质不高，认为只要孩子生活得好就可以了，直接忽视了学习这一部分的成长发展。祖辈对孩子的教育一般都已溺爱为首，这种现象在村镇尤为严重。那么学生就在这种环境下形成了许多如不知感恩、自私自利、说教不得、自暴自弃、缺乏自信等等不良性格。
三、创新的解决途径
1、“师资力量薄弱，城乡差距较大”的解决建议。①政府可以采取公开招聘的手段，增加特岗教师编制人数，为村镇小学教师队伍提供新的血液。②提高村镇教师工资福利，缩小城乡教师待遇差距。并建立合理的奖惩制度，提高教师的社会地位。③定期适当地组织进行教师的再教育培训，提高教师队伍的整体水平。也可以采取帮扶工程，有经验的老教师帮扶青年教师，专业教师帮扶非专业教师。
2、“学校硬件设施不全，没有良好的英语语言环境”的解决建议。①政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，重点帮扶村镇小学进行教育建设。可以把大中城市的优秀设备进行抽调，安排到村镇小学。部分学校如果实在没有多样化教室，也可以利用现有设备进行改良。②良好的英语学习环境可以从很多非硬件设施方面进行改善。在学校可以靠学生和标语来完成。值周学生请他们用英语与师生问好。Good morning；Be quiet；Please slow down都是常用语句。而被问候或警告的学生很自然的就回以英语，这样很好的营造了学校里的英语氛围；班级黑板的右上角每天都写一个鼓励大家学习的单词或短语；晨读时间让学生代表领读。平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
3.“学生没有良好的英语兴趣和学习习惯”的解决建议。①建立良好的师生关系。古语有云：“亲其师，信其道。”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。而且教师要学会赞美，就算成绩再差的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。身为教师的我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变。②把枯燥的英语学习变得生动有趣。英语歌曲和有节奏的小短句，是调动学生积极性的有效手段。把它们与英语教学密切地结合起来，将语言与情景结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，会使学生带着趣味上课。丰富多彩的游戏容易引起小学阶段的学生们的注意，根据学习的内容设计简单、生动、活泼、趣味性强的游戏。小组竞赛，赛出水平、赛出友谊、赛出兴趣。用竞争意识组织课堂教学。竞赛的形式往往能大大调动学生积极性，让他们爱上学英语。
随着时代的发展，英语已经作为一门重要的学科陪伴着中国的孩子们成长。而在英语学习中启蒙阶段最为重要，教学的成功与否决定着学生的发展方向，并对他们的终身学习产生深远的影响。在小学学习英语的目的就是为了培养小学生的英语语感以及对学习英语的兴趣，初步养成学习英语的良好习惯，打好各项基础，为今后慢慢的学习路做准备。然而在我国大部分的村镇小学中，还存在着许多问题。所以根据笔者在村镇小学的英语实际教学经验，浅谈一下在小学英语教学中遇到的问题以及所采取的创新的解决方法。
二、村镇小学英语教学现状
1.师资力量薄弱，城乡差距较大。村镇小学的师教师社会地位、经济地位普遍偏低。许多学校的英语教师趋于大龄化、非专业化。村镇小学的教师普遍的学历水平只有初高中，而且很多年轻的学历高的教师不愿意在村镇学校发展，导致城乡师资水平差距较大。
村镇小学的大部分教师教学任务繁重。学校办学条件差，教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学。村镇小学更有部分教师不是科班出身，是从别的单位调过来的，自身职业素质低，教学积极性不高，对学生不负责任。村镇小学对于优秀的师资的需求越来越迫切，英语课程的开设更是对小学教育的师资有了进一步的要求。配备基本英语专业的优秀师资是必不可少的。
2.学校硬件设施不全，没有良好的英语语言环境。村镇小学的英语教学中最缺乏的就是良好的语言环境。村镇的经济发展较为滞后，导致当地的小学办学条件无法与大中城市相比，学生根本无法感受到他们生活中英语学习的浓浓气氛，在生活中没机会听英语、说英语、读英语。小学生正是因为缺乏实践英语的氛围，以至学习英语的动机不是很强烈。现在的英语教学手段主要通过电子白板来体现。但是很多村镇小学没有条件安装电子白板设备。部分学校没有电脑和网络。导致英语教师的信息闭塞，教学手段单一。语音听力室、电子阅览室等功能性教室，很多村镇的小学都没有。极少部分的学校拥有这样的教室但是苦于设备陈旧，跟不上是时代发展的脚步。这些硬件设施的问题，严重制约了小学英语教学的实施，让很多英语教师心有余而力不足。想改善教学却苦于没有设备、经费。
3.学生没有良好的英语兴趣和学习习惯。教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。通过调查发现，尽管有 60 %的学生想提高英语成绩，但是因对英语感兴趣而学习英语的学生只占 17 %，而为了应考学习英语者占81 %之多，从这一数据表明学生已经把学习英语当成了一种负担，是不得不学又不知道怎么能学好的一门学科。这样下来学生只会越来越讨厌学习英语。而且严格的考试制度使学生被动学习英语，其成效不大。
“教育就是习惯的培养”。英语是一门工具学科。要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。但是目前大部分的村镇小学生没有养成良好的英语学习习惯。很多学生根本不去预习，上课的时候根本不知道这节课老师将要讲些什么；课堂上懒散，不爱跟读课文；不注意书写规范等等，都是课堂上常见的问题。“哑巴英语”现象是英语教学中最常见的一种现象。教师在课堂上口若悬河，而学生却沉默不语，使教学效果大打折扣，英语教学的目的也就付诸东流，导致他们对英语失去兴趣。
4.家庭教育限制了学生发展。我国村镇普遍存在的现象就是留守儿童的数量日益增加。学生的父母亲出门打工，把孩子交给祖辈。而我国村镇的老人基本都是小学文化程度，年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，导致这些爷爷奶奶们根本无法辅导孩子学习。有些家长因为自身的素质不高，认为只要孩子生活得好就可以了，直接忽视了学习这一部分的成长发展。祖辈对孩子的教育一般都已溺爱为首，这种现象在村镇尤为严重。那么学生就在这种环境下形成了许多如不知感恩、自私自利、说教不得、自暴自弃、缺乏自信等等不良性格。
三、创新的解决途径
1、“师资力量薄弱，城乡差距较大”的解决建议。①政府可以采取公开招聘的手段，增加特岗教师编制人数，为村镇小学教师队伍提供新的血液。②提高村镇教师工资福利，缩小城乡教师待遇差距。并建立合理的奖惩制度，提高教师的社会地位。③定期适当地组织进行教师的再教育培训，提高教师队伍的整体水平。也可以采取帮扶工程，有经验的老教师帮扶青年教师，专业教师帮扶非专业教师。
2、“学校硬件设施不全，没有良好的英语语言环境”的解决建议。①政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，重点帮扶村镇小学进行教育建设。可以把大中城市的优秀设备进行抽调，安排到村镇小学。部分学校如果实在没有多样化教室，也可以利用现有设备进行改良。②良好的英语学习环境可以从很多非硬件设施方面进行改善。在学校可以靠学生和标语来完成。值周学生请他们用英语与师生问好。Good morning；Be quiet；Please slow down都是常用语句。而被问候或警告的学生很自然的就回以英语，这样很好的营造了学校里的英语氛围；班级黑板的右上角每天都写一个鼓励大家学习的单词或短语；晨读时间让学生代表领读。平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
3.“学生没有良好的英语兴趣和学习习惯”的解决建议。①建立良好的师生关系。古语有云：“亲其师，信其道。”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。而且教师要学会赞美，就算成绩再差的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。身为教师的我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变。②把枯燥的英语学习变得生动有趣。英语歌曲和有节奏的小短句，是调动学生积极性的有效手段。把它们与英语教学密切地结合起来，将语言与情景结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，会使学生带着趣味上课。丰富多彩的游戏容易引起小学阶段的学生们的注意，根据学习的内容设计简单、生动、活泼、趣味性强的游戏。小组竞赛，赛出水平、赛出友谊、赛出兴趣。用竞争意识组织课堂教学。竞赛的形式往往能大大调动学生积极性，让他们爱上学英语。