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【摘要】对于广大高中生群体来说，议论文是他们最熟悉、最常接触的文章体裁，随着现代素质教育的提倡与发展，高中语文教学大纲也对议论文写作标准进行了不断地改进和补充。在高中议论文中，论据的理论支撑有着无可替代的地位，本文中，笔者主要针对此问题展开，在探索议论文的论据的来源、特性的基础上研究论据的选取问题。
【关键词】高中议论文；论据；材料选取
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中的议论文练习主要形式为通过选取适当论据围绕论点展开论述，目的是训练学生的理性思维和逻辑思维。历年来，高中语文教学大纲针对议论文的论据问题尤为重视，1996年和2000年高中语文教学大纲都提出了要求论据来源真实问题，要求教师引导学生探索生活中的论据作为理论支撑、使论据更具有效性。但是作为一种高中生最常练习、写作的文体，论据力度不够、选材偏离论点等问题屡见不鲜，论据素材的正确选取则是本文的探索点。
一、高中议论文论据的来源
议论文的论据是支撑论点的基本材料，是作者用来证明个人论点的理由和有力根据，议论文的本质就是“以理服人”，论据即为“理”，分有事实论据和理论论据两种。事实性论据主要来源于具有代表性和典型性的事例、确凿的准确数据，真实可靠的史实等方面，一个重要的原则是“真实”，用来分析事实，看出道理，用真实的逻辑证明自己的观点。理论性论据又称道理论据，其主要来源于对大量事实的抽象总结、高度概括的理论，选材来源又包括名人名言、作者的分析说理以及谚语警句等。作为真理性的理论，读者总是比较容易信服，为社会所普遍承认。
二、高中议论文论据的积累
（一）定量积累
在高中语文教学大纲中明确提出了“写作素材需要学生的实践积累”这一观点，大纲的要求是学生在各种实践活动中收获经验、积累知识，通过自我积累，提炼出可以利用的论据素材，定量积累与反思，从而获得大量论据素材。根据笔者与其他同学的交流了解到，高中生最常遇到的写作问题即为论据的缺失，显示出的问题就是论证的苍白感和无力感，而对素材的定量积累可以在很大程度上解决这一问题。
（二）定量训练
即使拥有大量素材积累，如果不进行加工整理和定量的写作训练，学生很难有写作的敏感度和顺畅感。定量写作训练可以提高议论文写作的基本能力，包括对素材的概括能力、表达能力和归纳总结能力等。北京大学的孔庆东教授对此问题也曾强调过：“对于议论文的写作，平日的训练是必不可少的。”因此，我们只有勤加练习，才能提高写作敏感度，找到“对的感觉”。
（三）定量提升
通过相关调查研究数据表明，针对“使用论据的困难有哪些”的问题，同学们的回答主要集中在“只会简单的摆明事实而不会深入分析说理、论据与论点脱节、不连贯、论证无力”等问题上，我们不难看出：议论文写作中，学生的整体关照性不强。那么在量的积累的基础上，目前要突破的问题便是质的提高。
众所周知，提高质量并不是一朝一夕就能完成的，在此过程中，计划性显得尤为重要。同学们需要根据自己的实际情况制定计划，以小规模的定量提升促进议论文整体写作水平的提升。
三、高中议论文论据的巧妙运用
（一）选取真实典型
论据是支撑论点的重要材料，是作者用来证明自己论点的充分理由和根本依据，这就要求论据必须具有真实性和典型性。真实性则是议论文论据最为基础、至关重要的原则性要求。有“文学界啄木鸟”之称的杂志《咬文嚼字》中善于运用各种真实案例，如对《红楼梦》《三国演义》中的原文引用、《屈原》中名言的恰当引用，都为文章提供了可信度极高的论据。论据是议论说理的关键武器，虚假的理论是无法证明真理的，因此我们需要在日常写作中要找到准确、鲜明、严谨及有针对性的论据，并将其融入写作之中，从而得到阅读者的肯定和支持。
（二）注重丰富多样
出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理就是论据。论据是行文的重要支撑，议论文虽是结构严谨的文章体裁，但在议论说理的过程中，论据的选取与运用也要注重丰富多样性。例如杂志《咬文嚼字》中，编辑采用多个角度论证文学艺术与情感表达的关系问题，论据的选取也涵盖了戏剧、小说、诗词等丰富的文学体裁，与此同时，古今中外实例的广泛引用也为文章增色不少，可以看出，在广度、深度和角度上都非常丰富。丰富多样的论证过程可以打破对传统议论文的灰色印象，在保证结构严谨的前提下行文又不失活泼生动，让人有阅读下去的欲望。
（三）运用灵活多变
论据使用的灵活性也是为文章增色的重要方式之一。所谓灵活性，包括多方面，最突出的就是根据自己的擅长点和弱势，灵活安排文章侧重点，使文章不会出现前半部分论证旁征博引，后半部分的点题苍白无力等一系列问题。
论据选材的灵活性，还体现在多角度分析事理的方面，从中心论点出发的取舍、多角度的衔接，都是灵活性的表现。例如我们在日常写作中，可以将同一个论据从不同角度出发进行论述，运用到不同的主题里，灵活处理。
四、结语
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理等来直接表达作者的观点与主张的常用文体。议论是以作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式。对于高中议论文的写作，论据的地位是举足轻重的，对其选取一定要切合主题，结合自身的实际经验总结，在普遍现象中抽象出绝对真理，练习多角度看问题，加以平日的定量积累、训练，使自身议论文写作能力提升，而这也是每个高中生自我素质提高的必经之路。
参考文献
[1]徐海军.高中议论文写作教学方法漫谈[J].考试与评价，2011（12）.
[2]叶满姬.浅谈高中议论文的分论点教学[J].课外语文，2015（16）.
[3]徐飞.高中作文教学的尴尬现状及冷思考[J].语文教学与研究，2010（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中议论文；论据；材料选取
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中的议论文练习主要形式为通过选取适当论据围绕论点展开论述，目的是训练学生的理性思维和逻辑思维。历年来，高中语文教学大纲针对议论文的论据问题尤为重视，1996年和2000年高中语文教学大纲都提出了要求论据来源真实问题，要求教师引导学生探索生活中的论据作为理论支撑、使论据更具有效性。但是作为一种高中生最常练习、写作的文体，论据力度不够、选材偏离论点等问题屡见不鲜，论据素材的正确选取则是本文的探索点。
一、高中议论文论据的来源
议论文的论据是支撑论点的基本材料，是作者用来证明个人论点的理由和有力根据，议论文的本质就是“以理服人”，论据即为“理”，分有事实论据和理论论据两种。事实性论据主要来源于具有代表性和典型性的事例、确凿的准确数据，真实可靠的史实等方面，一个重要的原则是“真实”，用来分析事实，看出道理，用真实的逻辑证明自己的观点。理论性论据又称道理论据，其主要来源于对大量事实的抽象总结、高度概括的理论，选材来源又包括名人名言、作者的分析说理以及谚语警句等。作为真理性的理论，读者总是比较容易信服，为社会所普遍承认。
二、高中议论文论据的积累
（一）定量积累
在高中语文教学大纲中明确提出了“写作素材需要学生的实践积累”这一观点，大纲的要求是学生在各种实践活动中收获经验、积累知识，通过自我积累，提炼出可以利用的论据素材，定量积累与反思，从而获得大量论据素材。根据笔者与其他同学的交流了解到，高中生最常遇到的写作问题即为论据的缺失，显示出的问题就是论证的苍白感和无力感，而对素材的定量积累可以在很大程度上解决这一问题。
（二）定量训练
即使拥有大量素材积累，如果不进行加工整理和定量的写作训练，学生很难有写作的敏感度和顺畅感。定量写作训练可以提高议论文写作的基本能力，包括对素材的概括能力、表达能力和归纳总结能力等。北京大学的孔庆东教授对此问题也曾强调过：“对于议论文的写作，平日的训练是必不可少的。”因此，我们只有勤加练习，才能提高写作敏感度，找到“对的感觉”。
（三）定量提升
通过相关调查研究数据表明，针对“使用论据的困难有哪些”的问题，同学们的回答主要集中在“只会简单的摆明事实而不会深入分析说理、论据与论点脱节、不连贯、论证无力”等问题上，我们不难看出：议论文写作中，学生的整体关照性不强。那么在量的积累的基础上，目前要突破的问题便是质的提高。
众所周知，提高质量并不是一朝一夕就能完成的，在此过程中，计划性显得尤为重要。同学们需要根据自己的实际情况制定计划，以小规模的定量提升促进议论文整体写作水平的提升。
三、高中议论文论据的巧妙运用
（一）选取真实典型
论据是支撑论点的重要材料，是作者用来证明自己论点的充分理由和根本依据，这就要求论据必须具有真实性和典型性。真实性则是议论文论据最为基础、至关重要的原则性要求。有“文学界啄木鸟”之称的杂志《咬文嚼字》中善于运用各种真实案例，如对《红楼梦》《三国演义》中的原文引用、《屈原》中名言的恰当引用，都为文章提供了可信度极高的论据。论据是议论说理的关键武器，虚假的理论是无法证明真理的，因此我们需要在日常写作中要找到准确、鲜明、严谨及有针对性的论据，并将其融入写作之中，从而得到阅读者的肯定和支持。
（二）注重丰富多样
出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理就是论据。论据是行文的重要支撑，议论文虽是结构严谨的文章体裁，但在议论说理的过程中，论据的选取与运用也要注重丰富多样性。例如杂志《咬文嚼字》中，编辑采用多个角度论证文学艺术与情感表达的关系问题，论据的选取也涵盖了戏剧、小说、诗词等丰富的文学体裁，与此同时，古今中外实例的广泛引用也为文章增色不少，可以看出，在广度、深度和角度上都非常丰富。丰富多样的论证过程可以打破对传统议论文的灰色印象，在保证结构严谨的前提下行文又不失活泼生动，让人有阅读下去的欲望。
（三）运用灵活多变
论据使用的灵活性也是为文章增色的重要方式之一。所谓灵活性，包括多方面，最突出的就是根据自己的擅长点和弱势，灵活安排文章侧重点，使文章不会出现前半部分论证旁征博引，后半部分的点题苍白无力等一系列问题。
论据选材的灵活性，还体现在多角度分析事理的方面，从中心论点出发的取舍、多角度的衔接，都是灵活性的表现。例如我们在日常写作中，可以将同一个论据从不同角度出发进行论述，运用到不同的主题里，灵活处理。
四、结语
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理等来直接表达作者的观点与主张的常用文体。议论是以作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式。对于高中议论文的写作，论据的地位是举足轻重的，对其选取一定要切合主题，结合自身的实际经验总结，在普遍现象中抽象出绝对真理，练习多角度看问题，加以平日的定量积累、训练，使自身议论文写作能力提升，而这也是每个高中生自我素质提高的必经之路。
参考文献
[1]徐海军.高中议论文写作教学方法漫谈[J].考试与评价，2011（12）.
[2]叶满姬.浅谈高中议论文的分论点教学[J].课外语文，2015（16）.
[3]徐飞.高中作文教学的尴尬现状及冷思考[J].语文教学与研究，2010（1）.
（编辑：龙贤东）