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网络学习评价具有情境性和复杂性的双重特性。从网络学习的复杂情境出发,以生态性、交互性、发展性和实践性为核心理念,基于学习情境与过程的时间和空间,运用文献法、Delphi法和AHP分析法,建构网络学习情境性评价的指标体系,为网络学习情境性评价的实施提供有参考价值的评价尺度。
论网络学习情境性评价:理念与评价指标
【摘 要】
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网络学习评价具有情境性和复杂性的双重特性。从网络学习的复杂情境出发,以生态性、交互性、发展性和实践性为核心理念,基于学习情境与过程的时间和空间,运用文献法、Delphi
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2015年09期
【基金项目】
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2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“区域义务教育均衡发展的联动机制和立体化路径研究”(项目批准号:13YJA880113);西南大学网络与继续教育学院科研业务费资助项目(项目编号:XDWJY201420700104)
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