信息化时代的教育是开放的教育，强大的Internet的互联功能不仅丰富了学生学习的资源，也使得建立在科学知识和主流价值观念基础上的教师权威受到挑战。教育的开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。学生从哪里学习知识，用什么手段或方式来获取知识，用什么方式来表达自己的学习成果，都变得日趋多元化。
　　由于学习资源和学习途径的丰富性和多元化，学生对于教材、教师、学习工具、参考资料等学习条件有了广泛的选择自由，学习越来越强调学生学习行为的自主性，强调学生通过自主的实践和体验达到对知识的理解、掌握和应用。
　　信息化时代的教育更加有利于对学生进行个别化指导，实现因材施教，相对于单一的课程內容与传授式的教学模式，更有利于教师教学个性的张扬。同时，环境为学生的合作学习提供了可能和工具支持，学习活动由互不相关或互相竞争变成协同合作，这已成为现代教育的发展趋势。
　　面对信息化时代开放式的教育，教育教学要打破陈旧观念的束缚，突破瓶颈，用批判的精神进行创新。
　　在实践中着眼于时代的要求，以学生发展为本，深入探索信息化环境下教与学的规律，在课程实施中将课堂教学与现代信息技术有效整合，促使教学内容、教学模式、学习方式的变革。
　　网络确实给我们提供了大量的信息，但是由于网络管理还处于相对无序的状态，网络上的资源也是良莠不齐。所以要着力提高学生分析、辨别网上信息的能力，培养他们一种良好的适应网络化教学的学习态度和方法。要让学生明白，网络只是我们获取资料的一种方式，和其他传统的方式同等重要，不可偏废，只有合理地使用各种方法才能达到事半功倍的效果。
　　网络的虚拟性让很多人以为可以在网络上为所欲为而不为人知，可以在网络上扮演与现实中截然相反的角色。作为教师，应该时刻注意纠正学生这种不正确的思想，让学生认识到，在虚拟的网络中也应该保持一致的真实人格。
　　随着计算机技术的发展，各种工具软件更加人性化设计，在让使用者摆脱繁琐劳动的同时也在一定程度上剥夺了使用者创新的思路。在这样的环境下，教师重在引导学生探索更深层次的知识，发觉更多创新切入点，不仅是对事物的创新，同时也是对学习方法的创新。
　　总之，信息化时代促使教育不断变革创新，在新的时代教师要不断创新、不断学习，以更好地推进教育教学向更深远处发展。
　　（本刊编辑部程婷婷）