孩子的降生是件非常神奇的事情。
　　绝大多数家长在孩子刚出生时，都会产生一种从未有过的体验。这种体验非常复杂，也非常朦胧，甚至可以说是含混不清。我们一方面觉得自己的生命正在延续，一方面又会觉得，孩子，整个就是一个未知数！
　　因为是一个未知数，所以他的成长就包含着无限的可能。当你的手里小心地捧着这颗健康的“种子”时，你能说清楚它将来会长成什么样吗？不知道！所以，孩子的出生给我们带来的幸福，不光是因为孩子有着健康、白嫩的身体，更因为他为这个家庭、为家长带来了无限憧憬和期望。
　　在这之后，孩子成长的过程，就是家长培育期望、验证期望的过程。
　　孩子会不会长得健康活泼、英俊漂亮？会的；孩子会不会养成完美的个性，既勇猛刚毅又富于涵养，甚至还有一点腼腆？会的；孩子会不会学到很多东西，既多才多艺又有一个不错的工作？同样会的……
　　有一阵子，很多人责怪年轻的家长，说他们逼着孩子学弹琴、学画画、学打球、学武术，恨不得把他变成一个全才。这种责怪有一定道理。可是，做家长的也没有什么错。既然孩子有各种各样成长的可能，为什么不允许我们统统去试一试呢？面对孩子成长的多种可能性，我们常常会问：我究竟该让孩子学些什么，又该如何教育他呢？其实，这里涉及的已经不是一个教育的策略或方法的问题，而是一个更大范围的教育理想的设计问题。
　　假如我们为孩子“设计”了一个模式，接下来，就要通过我们的教育完成这种设计。
　　可这个过程大多不会很顺利。
　　孩子越长大，家长对他们的教育越多，就越是会发现他们的不足，我们的设计目标就越难实现。经过与孩子间的无数次碰撞，经过几番痛苦的思考，不得已，在孩子难以归顺的情况下，我们只能逐渐减少自己原有的期望。
　　这样看来，教育其实是在做减法，是以家长不断降低期望而告终的。
　　当然，也有例外的情况。
　　我的一位朋友，他的孩子在预产期之前的两个多月就急急地来到了他们身边。孩子刚生下来的时候实在是太小了，胎脂还尚未被完全吸收。朋友夫妇面对医生急得直要哭。结果，孩子好歹活了下来。到了两个多月的时候，居然养得与其他孩子并无二致。朋友的脸上开始出现幸福的笑容。他们很少去想孩子将来的事情—只要他能好好地长大，他们就已经心满意足了。现在，孩子已经上小学三年级，一切都很正常。看得出来，夫妻两人已不满足于“孩子只要好好地长大”，对孩子开始逐渐有了各种要求和期望。
　　从这个例子上看，教育似乎又是在做加法。
　　做减法的家长，有些会因为在孩子身上的期望日渐减少而变得现实、成熟起来，逐渐发现孩子的可爱之处；也有些家长则会因为期望的减少而对孩子生出失望以至怨恨之气；做加法的家长，有些会因为在孩子身上逐渐发现一些新的东西而变得乐观起来；也有些会因为孩子最初的起点太低，始终无法在孩子的身上营造出一些可贵的理想色彩，从而陷入一种对教育的困惑。
　　教育孩子，究竟该做加法，还是减法？抑或是在加减之间？相信聪明如你的家长，都会有自己的选择。