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摘要：21世纪以来，初中英语教学方式方法面临着重要的转变，培育学生核心素养已是初中英语教学重要的改革方向，本文在结合初中英语教学课堂实践的基础上，分析了当前初中英语教学在核心素养培育方面的困难，希望为初中英语阅读教学研究贡献一分力量。
关键词：核心素养;初中英语;阅读;策略
“核心素养”作为当前初中英语阅读教学课程重要的组成部分，越来越受到重视。“核心素养”的概念起源于国外，我国引入“核心素养”概念时间并不长，在较短的时间里成为我国课改的重要指标。2014年教育部提出“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
我国传统的初中英语教学多为教师在课堂中讲授，学生们在下面记录学习的模式，该过程夹杂着一些练习和课下习题。当前我国众多的中学英语阅读课程仍然保持着这一教学模式，与国外先进核心素养培育方式方法相比，我国传统的初中英语教学模式不太注重学生们核心素养的培养，在培养学生英语阅读的兴趣方面仍有一定的欠缺。因此，在初中英語教学阶段，必须加强学生们的核心素养的培养，让学生们提升学习英语阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯，为下一阶段的英语学习打好基础。
一、培养学生们的英语学习兴趣
（一）兴趣是最好的老师，有助于提升英语阅读自主学习能力
在初中英语阅读讲课过程中，要改变传统的英语阅读教学模式，在课堂上形成轻松愉快的上课氛围，让学生们积极的参与到英语阅读教的学习过程中来。改变传统枯燥的学习氛围，寓教于乐，让学生在快乐中学习。英语这门学科本身就具有一定的人文情结，在上英语阅读课的过程中不仅要讲授课本上的知识，还要及时的补充课外知识，给学生讲解阅读故事的来龙去脉，让学生对整个英语文化有个宏观的理解，从而提升学生们的学习兴趣，让学生们爱上英语文化爱上英语阅读。
（二）根据学生兴趣的不同，积极引导学生核心素养的培育
初中时期的学生年龄相对较小，大多尚未形成正确的英语学习观念，该阶段易于对学生的兴趣进行培养。根据学生兴趣的不同，将英语阅读教学的各个阶段任务分配给不同的学生，有的学生性格偏静，就引导其多动手培养其乐于动手的爱好，对于好动的学生要积极引导其学会思考，将英语阅读学科的时空观念传播给学生们。在英语阅读教课程教学的基础上，让学生在课外广泛的阅读英语文化相关书籍，在培养学生兴趣的方向积极引导，培养孩子对英语阅读教的核心素养，将各个学生的语言学习兴趣和潜力发掘出来，为学生在后续的英语学习长远发展做好基础。
二、初中学生英语阅读核心素养的培养策略
（一）在初中英语教学阶段，资源要向核心素养培育方面倾斜
与国外先进的核心素养培养模式相比，深入分析英语阅读教学的利弊，扬长避短，积极发挥传统英语阅读教学基础扎实的优点，充分了解学生的学习兴趣，将英语阅读教的核心素养贯穿在讲课过程中，让学生们积极的参与到历史学习中来。在讲课的过程中将英语阅读的基础知识讲授给学生，初中学生大多未成年，缺少语言学科的知识结构和体系。在积极培育学生英语阅读基础知识方面，为学生梳理英语学科脉络，将学生的语言学习宏观脉络理顺，让学生对英语语言这门学科有初步的认知。在讲课的过程中，将教学资源适当的在核心素养方面倾斜，将核心素养的培育作为教学的重点，尽量避免填鸭式教学方法。
（二）改善英语教学方式方法，培育语言思维能力
近年来基础学科的教育越来越受到重视，初中英语作为传统基础学科重要的门类，也面临着重大的变革，提高学生们英语的学习兴趣和学习动力。英语这门学科作为基础学科的重要门类，具有一定的抽象性和人文性。鉴于这门学科具备一定的人文性，很多学生们对英语这门学科兴趣较高。在传统的教学方法中，灌输式的教学更压缩了学生们的兴趣空间。因此，必须采用综合式的教学方法，改善英语学科在学生们的印象，将英语的语言文化和发展背景尽可能详细的讲述出来，让学生尽可能的投入到英语学习中来。在教学过程中，要充分利用互联网技术，将涉及英语学习的影像资料给学生播放，综合利用多媒体技术让学生们熟悉英语的学习规律，深化学生对英语学习方法的感知。在初中英语学习过程中，要给予学生更多的学习空间，英语阅读的学习不能局限于课堂，在课外也要注意积累，培养学生主动阅读和热爱阅读的好习惯。
（三）加强英语课堂建设，营造良好的课堂气氛
鉴于初中繁重的学业压力，当前初中英语核心素养的培养方式主要是课堂教学，在上课的过程中将英语的核心素养融汇其中，让学生在学习的过程中潜移默化的养成英语阅读的核心素养和人文情怀。在讲课过程中，教师们应合理的制订教案，将教案与核心素养结合起来，抓住核心素养养成的关键，让学生在学习的过程中感知英语学科的魅力。在学习的过程中，将学生的兴趣要考虑进去，让学生在青春期对英语学习有正确的认知，及时纠正学生们错误的英语学习观念。在互联网技术迅速发展的今天，信息技术的发展让英语阅读的学习得更具便捷，积极利用数字技术让教学过程更有条理，让学生们的学习思路更清晰。
三、结论
总而言之，通过以上的分析，我们可以发现在当前初中英语教学对于学生的核心培养还存在着一些不足，仍然需要不断地去完善、改进，培养学生的核心素养是一件全世界都面临的“大事”。在当前的初中英语教学中，要不断探索新的教学模式，积极引导学生的发散思维，让学生积累更多的人文素养，为学生在英语学习领域及以后的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王艳琴.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2018.
[2]孙婷玉.立足核心素养的初中英语阅读水平策略[J].中华少年，2018.
[3]魏秀玲.基于核心素养培养的初中阅读教学策略探究[J].校园英语，2016.
作者简介：
张丽芹，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第十二中学。
关键词：核心素养;初中英语;阅读;策略
“核心素养”作为当前初中英语阅读教学课程重要的组成部分，越来越受到重视。“核心素养”的概念起源于国外，我国引入“核心素养”概念时间并不长，在较短的时间里成为我国课改的重要指标。2014年教育部提出“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
我国传统的初中英语教学多为教师在课堂中讲授，学生们在下面记录学习的模式，该过程夹杂着一些练习和课下习题。当前我国众多的中学英语阅读课程仍然保持着这一教学模式，与国外先进核心素养培育方式方法相比，我国传统的初中英语教学模式不太注重学生们核心素养的培养，在培养学生英语阅读的兴趣方面仍有一定的欠缺。因此，在初中英語教学阶段，必须加强学生们的核心素养的培养，让学生们提升学习英语阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯，为下一阶段的英语学习打好基础。
一、培养学生们的英语学习兴趣
（一）兴趣是最好的老师，有助于提升英语阅读自主学习能力
在初中英语阅读讲课过程中，要改变传统的英语阅读教学模式，在课堂上形成轻松愉快的上课氛围，让学生们积极的参与到英语阅读教的学习过程中来。改变传统枯燥的学习氛围，寓教于乐，让学生在快乐中学习。英语这门学科本身就具有一定的人文情结，在上英语阅读课的过程中不仅要讲授课本上的知识，还要及时的补充课外知识，给学生讲解阅读故事的来龙去脉，让学生对整个英语文化有个宏观的理解，从而提升学生们的学习兴趣，让学生们爱上英语文化爱上英语阅读。
（二）根据学生兴趣的不同，积极引导学生核心素养的培育
初中时期的学生年龄相对较小，大多尚未形成正确的英语学习观念，该阶段易于对学生的兴趣进行培养。根据学生兴趣的不同，将英语阅读教学的各个阶段任务分配给不同的学生，有的学生性格偏静，就引导其多动手培养其乐于动手的爱好，对于好动的学生要积极引导其学会思考，将英语阅读学科的时空观念传播给学生们。在英语阅读教课程教学的基础上，让学生在课外广泛的阅读英语文化相关书籍，在培养学生兴趣的方向积极引导，培养孩子对英语阅读教的核心素养，将各个学生的语言学习兴趣和潜力发掘出来，为学生在后续的英语学习长远发展做好基础。
二、初中学生英语阅读核心素养的培养策略
（一）在初中英语教学阶段，资源要向核心素养培育方面倾斜
与国外先进的核心素养培养模式相比，深入分析英语阅读教学的利弊，扬长避短，积极发挥传统英语阅读教学基础扎实的优点，充分了解学生的学习兴趣，将英语阅读教的核心素养贯穿在讲课过程中，让学生们积极的参与到历史学习中来。在讲课的过程中将英语阅读的基础知识讲授给学生，初中学生大多未成年，缺少语言学科的知识结构和体系。在积极培育学生英语阅读基础知识方面，为学生梳理英语学科脉络，将学生的语言学习宏观脉络理顺，让学生对英语语言这门学科有初步的认知。在讲课的过程中，将教学资源适当的在核心素养方面倾斜，将核心素养的培育作为教学的重点，尽量避免填鸭式教学方法。
（二）改善英语教学方式方法，培育语言思维能力
近年来基础学科的教育越来越受到重视，初中英语作为传统基础学科重要的门类，也面临着重大的变革，提高学生们英语的学习兴趣和学习动力。英语这门学科作为基础学科的重要门类，具有一定的抽象性和人文性。鉴于这门学科具备一定的人文性，很多学生们对英语这门学科兴趣较高。在传统的教学方法中，灌输式的教学更压缩了学生们的兴趣空间。因此，必须采用综合式的教学方法，改善英语学科在学生们的印象，将英语的语言文化和发展背景尽可能详细的讲述出来，让学生尽可能的投入到英语学习中来。在教学过程中，要充分利用互联网技术，将涉及英语学习的影像资料给学生播放，综合利用多媒体技术让学生们熟悉英语的学习规律，深化学生对英语学习方法的感知。在初中英语学习过程中，要给予学生更多的学习空间，英语阅读的学习不能局限于课堂，在课外也要注意积累，培养学生主动阅读和热爱阅读的好习惯。
（三）加强英语课堂建设，营造良好的课堂气氛
鉴于初中繁重的学业压力，当前初中英语核心素养的培养方式主要是课堂教学，在上课的过程中将英语的核心素养融汇其中，让学生在学习的过程中潜移默化的养成英语阅读的核心素养和人文情怀。在讲课过程中，教师们应合理的制订教案，将教案与核心素养结合起来，抓住核心素养养成的关键，让学生在学习的过程中感知英语学科的魅力。在学习的过程中，将学生的兴趣要考虑进去，让学生在青春期对英语学习有正确的认知，及时纠正学生们错误的英语学习观念。在互联网技术迅速发展的今天，信息技术的发展让英语阅读的学习得更具便捷，积极利用数字技术让教学过程更有条理，让学生们的学习思路更清晰。
三、结论
总而言之，通过以上的分析，我们可以发现在当前初中英语教学对于学生的核心培养还存在着一些不足，仍然需要不断地去完善、改进，培养学生的核心素养是一件全世界都面临的“大事”。在当前的初中英语教学中，要不断探索新的教学模式，积极引导学生的发散思维，让学生积累更多的人文素养，为学生在英语学习领域及以后的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王艳琴.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2018.
[2]孙婷玉.立足核心素养的初中英语阅读水平策略[J].中华少年，2018.
[3]魏秀玲.基于核心素养培养的初中阅读教学策略探究[J].校园英语，2016.
作者简介：
张丽芹，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第十二中学。