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<正>上个世纪60年代,在一些西方国家从精英化高等教育向大众化高等教育转型的过程中,教育环境的优化和学习方法的改革日益受到关注。如何在保证教育教学质量的前提下扩大学生规模,向更多的公民提供接受高等教育的机会?这个问题的提出把教育创新摆到了教育发展的重要地位。一些教育学研究者们对
以问题为基础的学习理念及其启示
【摘 要】
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<正>上个世纪60年代,在一些西方国家从精英化高等教育向大众化高等教育转型的过程中,教育环境的优化和学习方法的改革日益受到关注。如何在保证教育教学质量的前提下扩大学生
【机 构】
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丹麦奥尔堡大学; 北京师范大学; 丹麦奥尔堡大学 助理教授博士联合国教科文组织 PBL 研究中心研究人员; 教授校长博士; 教授博士联合国教科文组织 PBL 研
【出 处】
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中国高等教育
【发表日期】
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2004年期
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对借助企业重组对不良资产的处置方式进行了尝试和探索，对持续经营企业的定价模式进行了全面的分析，并提出了处置黑龙江金融不良资产的政策措施。
第一，办职业教育，须下决心为大多数平民谋幸福。 所以教育目的，也许在初步时为非职业的，而最后必为职业的。也许小部分养成间接造福的，为非职业的，而绝大多数必为养成直接造福的，即职业的。 吾们须切实明了职业教育的前提，吾们的用力点，才不致差误。如果办职业教育而不知着眼在大多数平民身上，他的教育，无有是处，即办职业教育，亦无有是处。 第二，办职业教育，须下决心脚踏实地，用极辟实的工夫去做。 任何
现代学徒制是将传统的学徒培训（企业本位培训）与现代学校教育相结合的一种新型职业教育制度与育人模式，在近现代西方发达国家的实践中已经证明了它既能够成为产业转型升级的重要人力资源支撑，又能有效地解决就业问题。 现阶段我国的职业教育在产教融合、校企合作的体制机制上还不尽完善，且不同区域经济发展及职业教育发展的水平、行业特征呈现较大差异；在我国实施现代学徒制须植根中国的国情和法律制度，对其进行设计和创新