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<正>时下,越来越多的语文教学太过重视感性认识而轻视理性分析了。比如,学习《乡愁》后,学生就只留下诸如思乡、爱国等空泛的感受,而不知余光中是如何把这些情感浸润于诗行里;学习杨绛的《老王》后,学生最后也只是得到了一次"善"的洗礼和道德的教化,而对文本是如何表达"善"的却无所认识。教学《茅屋为秋风所破歌》,应该如何避免学生不以仰望的姿态