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目的：探索以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的意义。方法以40名口腔正畸学专业学位研究生为研究对象，随机均分为实验组和对照组，实验组采用CBL联合网络教学，对照组采用单纯CBL教学法。以Angle Ⅱ错颌畸形的矫治为专题，5周完成5次教学，最后以闭卷考试的方式检验两组学生对知识的掌握情况，以问卷调查的方式了解学生对体验教学方式的认同，初步探讨口腔正畸学专业学位研究生教学改革的方法与途径。结果实验组考试成绩为（86.60±9.71）分，对照组为（85.45±10.79）分，得分无统计学差异（P=0.73）；实验组及格率为95.00%，对照组及格率为90.00%，及格率无统计学差异（P=1.00）。问卷调查结果显示，实验组研究生中90.00%/18人认为CBL联合网络教学不影响临床时间安排；85.00%/17名学生认为感兴趣的问题能够更深入的讨论；100.00%/20人认为学习资源的分享更为快捷；60.00%/12名学生认为准备阶段需要花更多的时间查阅资料。结论 CBL联合网络教学在时间安排、问题探讨深度以及资源共享等方面较单纯CBL教学更有优势。