【摘 要】
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<正>良好的教学设计既要创设贴切的教学情境,更要体现知识前后的逻辑连贯。近期,浙江省宁波市江东区教研室举办了青年教师课堂教学展示活动,笔者有幸参赛执教"直线与圆的位置
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<正>良好的教学设计既要创设贴切的教学情境,更要体现知识前后的逻辑连贯。近期,浙江省宁波市江东区教研室举办了青年教师课堂教学展示活动,笔者有幸参赛执教"直线与圆的位置关系"(第1课时)(浙教版《义务教育教科书·数学》九年级下册第二章第1节),现将本节课的教学实录与大家分享。1梳理旧知,引出课题教师:研究几何问题时,我们常常要去研究图形
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