[关键词]农村小学；品德与社会；农民；农活
　　[中图分类号]G623.15　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-005-01
　　
　　品德与社会课程是一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。农村小学应利用自身的优势，紧扣“农”字，有目的、有计划、有组织地开展各种社会实践活动，在实践中加强对学生道德品质、道德规范、社会生活能力的培养。
　　
　　一、参观整村推进建设，体味家乡巨变，激发爱乡、爱国之情
　　
　　随着新农村建设的不断深入，农村整村推进建设日新月异：条条宽阔平坦的水泥大道连接着整齐划一的农家院落，幽静素雅的学校，银光闪闪的太阳能路灯，合理整洁的养殖区。这一切都折射出了农村的巨变，任何一位中国人看了都会心潮澎湃，油然而生爱乡、爱国的豪情，作为祖国未来建设者的小学生更会如此。所以，教师应该经常带领学生参观新农村。参观前应先明确参观的目的和内容，再要求学生搜集相关的历史资料，让学生在参观的过程中不断地进行新旧对比，从中体味家乡日新月异的变化，从而萌生爱乡爱国的豪情。参观结束后。教师应要求学生写下自己的感受，同时提出对家乡建设的意见，最后选出一些有创意、符合实际的建议交于乡村主管部门。“为家乡建设做一些力所能及的事，立志建设家乡”，将爱乡、爱国之情落于实处。
　　
　　二、采访不同阶层的农民，感受其人格魅力
　　
　　1　采访农民企业家。绝大多数的农民企业家都是白手起家，其创业之路一定充满了不为人知的艰辛和困苦。他们是如何面对困难、战胜困难的，成功之后是如何面对鲜花及掌声的，又是如何规划企业的发展前景的，这一切都可以成为采访的内容。从这些鲜活的事迹中，学生可以学到许多书本上学不到的知识，尤其是那种锲而不舍、败而不馁、胜而不骄的精神。
　　
　　2　采访普通农民。每一位普通农民的身上都蕴藏着许多鲜为人知的故事，这些故事或折射出农民的纯朴，或反映出农民的勤俭。采访他们会让学生知道“幸福的生活来之不易”，知道“美好的生活靠劳动创造”，从而养成生活节俭、不比吃穿、不浪费钱物的良好习惯。
　　
　　3　采访民间艺人。民间艺术是现代文明不可缺少的一部分，而民间艺人则是它们得以延续和光大的载体。教师应该组织学生进行采访，在了解民间艺术魅力的同时，更感受民间艺人对艺术的执著。采访之余。教师可以邀请民间艺人为全校学生做艺术讲座，聘请他们担任学校兴趣小组的课外辅导员，让更多的学生体验民间艺术的精妙与博大，树立他们传承和发扬祖国非物质文化的思想。
　　
　　三、体验各式农活。造就勤劳双手
　　
　　劳动创造了世界，劳动是光荣的。但现在有些农家孩子也变得“衣来伸手。饭来张口”。面对这样的情况，教师应该充分利用“农活”这一农村现成的教育资源，培养孩子们勤于劳动的良好品德。例如，农村教师可以借助自身的优势，指导学生在校园里种菜、种花、修剪树木、施肥、浇水、除草……教师还可以与养殖大户、种植大户签订合约，建立校外实践基地，定期组织学生去参观学习，亲身体验干农活的滋味。此外，教师还可以利用节假日组织学生进行诸如“摘构杞”、“摘豇豆”等一些简易的有偿劳动，既锻炼了学生，拓展了学生的视野，丰富了学生的课外知识，又减轻了农民的负担，还填补了学生的零用钱，使学生感悟到劳动创造财富的真正含义。
　　
　　四、结对乡村敬老院。培养尊老之心
　　
　　“老吾老以及人之老”。尊老、敬老是一个国家社会文明进步的重要标志。因此，让学生从小就懂得敬老、助老是非常有必要的。从某种意义上讲，敬老院应该是进行此项教育的最佳场所。学校可以定期组织学生对敬老院进行卫生清洁，给老人表演节目，和老人一起活动。聆听老人忆苦思甜，激发学生建设祖国的热情，或者利用中秋、重阳等一些重大的节日，组织学生用自己节省下来的零花钱购买或制作礼物送给老人，和老人一起共度佳节，把他们当作自己的爷爷、奶奶，让他们享受天伦之乐。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。小学品德与社会课应更多地“得法于课内，得益于课外”。就农村小学而言。这“课外”应更多地趋向于“农”字。
　　
　　编辑：杨慧芳