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摘要：农村小学的学生不善于开展课外阅读活动。而课外阅读是课堂讲读的一种辅助手段。本课题的研究，主要是促进农村小学如何开展课外阅读活动，如何促进学生阅读兴趣，通过课外阅读来提高学生的识字量，积累词汇，为写作打好基础。
关键词：农村小学;语文;课外阅读
一、课题研究的背景
农村小学生不爱看书，家长不督促孩子读书。这和《课标》中规定的“小学生的课外阅读总量不可少于145万字，背诵优秀诗文160篇”的要求相距甚远。课外阅读量不提高，那只能是一纸空文。为什么农村小学的阅读量这样差呢？原因有如下几个方面：
一是受“应试教育”影响，一直以来传统教育左右了教师的手脚，不提倡孩子课外阅读，认为那是浪费时间，课本上的东西还没学会，哪有闲心看课外书籍？
二是农村学生家庭条件的影响，根本就不给学生买课外读物，孩子看不看书根本无人理睬。
三是学生不爱看课外书籍，没有养成良好习惯。现在的孩子多数闲暇时间更多关注的是电视、网络、游戏等，而提高学生识字能力、识字兴趣、阅读能力，乃至促进学生综合素养，快速提升的阅读能力等无从谈起。
四是学校无图书，即使有也不开放，图书来之高阁，学校不号召读，即使号召读也不督促，不检查。
不进行课外阅读，就达不到课标中要求的阅读篇数和字数，一个小学生，从一年级到小学毕业，也只能阅读课文中的三、四百篇文字，达到了几十万字的阅读量。这怎么能快速提高学生的识字水平和识字能力，也达不到课程标准要求达到的识字量和阅读量。这就告诉我们教师：读书多么重要啊。而课外阅读是加大阅读量的必由之路。本课题的开展就是要如何加强提高小学宇文的课外阅读量，构建课外阅读模式，促进每一个小学生都积极自觉地投入到课外阅读之中，形成模式化，形成风气，使学生乐此不疲，从而提高学生的写作能力。
二、理论依据
1、《语文课程标准》的要求。培养学生广泛地阅读兴趣，扩大阅读面，提倡学生要多读书，读有益书籍。而生活在农村的小学生离此要求相距甚远，这就是急需解决问题的原因所在。
2、科学发展观。从实际出发，农村小学不开展课外阅读这是众所周知不可否认的事实，完善农村小学课外阅读，是教育发展的需要。
3、促进儿童语言的发展。通过开展大量的课外阅读，促使儿童把书面语言转换成自己的口语。也就是通过多读、多记，在理解原文的基础上，用自己的话把原文的思想说出来，从而促进语言能力的发展和阅读量的提升。
三、概念的界定
课外阅读非常广泛，除了文言文之外，凡是适合儿童心理健康的文学作品都可推荐给学生读，还可以阅读一些报刊、杂志等，从而提高阅读能力和水平。
四、研究的主要方法
1、调查研究法，为了弄清学生的现有的课外阅读水平和能力，及时地制定好各阶段的计划，并在研究过程中不断的完善。2、行动研究法。为了促进学生的阅读，要给学生提供阅读的机会，组织开展形式多样的读书活动，不断地改进读书方法，对实施过程中出现的问题、情况加以改進和完善。3、经验总结法，及时、认真对课题研究的情况进行调查，做好每个研究阶段的总结工作，由实验教师写出教学案例，也可以写出阶段性的论文。4、实验研究法，及时对实验班前后阅读效果进行调查比较，了解和把握实验的效果。
五、研究的内容与步骤
研究的内容：
1、农村小学学生课外阅读兴趣现状、课外阅读面现状和课外阅读量现状的调查。2、农村小学课外阅读的书源问题。3、向学生推荐适合他们读的书籍。4.进行课后阅读教学的研究。5、要提高教师的自身素质和语文素养。
研究的步骤：
（一）制定课题实施措施：
1、加强教师的自学工作，努力提高教师的自我素养，采取多种方式扩大教师的学习空间。2、研究制度合理规范。每学期初，都要做好计划。每个月课题组要集中研讨一次。3、丰富多彩的课题研讨形式。4、课题组老师制定详细的考题计划，包括课外阅读计划，每学期读书量，要求学生一定要读书目，阅读的措施、进度和效果等。
（二）形成长效管理机制
1、建立课外阅读领导小组。小组分工明确，责任到人。
2、适当对学校的课节进行调整，保证学生有充裕的阅读时间，将每周课外阅读课纳入学校课程表。落实课外阅读课型，教师要指导到位。安排好早读和评读，充分利用好空闲时间。课外阅读每天必须保证1小时以上。
3、制定制度，激励学生阅读。
（1）学校坚持组织人员到班级检查，查老师的计划，查学生的读书笔记，日记等。（2）坚持问卷调查，以填空、选择和简答的形式进行。（3）评比展示学生的课外阅读成果，如读卡、征文、日记等。（4）对成绩进行等级评价。
4、拓宽图书渠道，丰富图书内容，充实图书资源，确保学生读到好书，读到新书，读到种类繁多的书。
（三）进行有效的课题研究
1、激发学生的阅读兴趣。教师首先要有积极性，要给学生树立好样板，率先垂范。为学生营造一个良好的阅读气氛，使学生在良好的氛围中快乐读书，同时要确定好每日一读，即每天早读。2、向学生推荐可读物。教师要精心选择书目，有计划地向学生推荐一些适合的书籍，保证学生读好、读的健康有益。3、注重阅读方法的指导。在学生喜爱阅读、主动阅读之时，教师要侧重指导其阅读方法和技巧，使学生养成良好的阅读和习作习惯。
4、要教给学生读书方法。
（1）让学生做到学以致用，课内学方法，课外运用予以巩固，达到独立解决问题的能力。
（2）三读法
A.浏览法，大概了解其阅读的主要内容即可。B.速读法，即快速阅读，而且越读越快。C.精读法，即静心细读，慢慢体会。
（3）要让学生做到边读书、边记忆，提高学生的识字量，培养其识字能力。
5、开展丰富多彩的活动。如“读书笔记展评”、“读书英雄会”、“经典诵读”、“读书手抄报展”、“读书笔记评选”等，来调动学生的读书兴趣、写作热情。
六、遵循的原则
此课题的研究，主要是遵循“理论与实践相结合”、“借鉴与创新相结合”和“课内课外相结合”、“读背读写相结合”的原则进行。
七、研究结果
（一）成果归类
1.完成课程标准制定的小学课后阅读的任务。2.各年级课外阅读内容已经确定3.教会了学生课外阅读的方法。4.让学生在活动中学习语文。5.提升了语文教师的理论素养。6.注重学生的心里意志品质的熏陶。7.实现了“课内”向“课外”的延伸。8.培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书。9.带动了亲子阅读的开展。10.促进了学校图书资源的建设。
（二）学生阅读量分析
八、结论
实验证明，此课题有研究方法科学、有效、实用性强。让学校充满浓厚的读书气息。
关键词：农村小学;语文;课外阅读
一、课题研究的背景
农村小学生不爱看书，家长不督促孩子读书。这和《课标》中规定的“小学生的课外阅读总量不可少于145万字，背诵优秀诗文160篇”的要求相距甚远。课外阅读量不提高，那只能是一纸空文。为什么农村小学的阅读量这样差呢？原因有如下几个方面：
一是受“应试教育”影响，一直以来传统教育左右了教师的手脚，不提倡孩子课外阅读，认为那是浪费时间，课本上的东西还没学会，哪有闲心看课外书籍？
二是农村学生家庭条件的影响，根本就不给学生买课外读物，孩子看不看书根本无人理睬。
三是学生不爱看课外书籍，没有养成良好习惯。现在的孩子多数闲暇时间更多关注的是电视、网络、游戏等，而提高学生识字能力、识字兴趣、阅读能力，乃至促进学生综合素养，快速提升的阅读能力等无从谈起。
四是学校无图书，即使有也不开放，图书来之高阁，学校不号召读，即使号召读也不督促，不检查。
不进行课外阅读，就达不到课标中要求的阅读篇数和字数，一个小学生，从一年级到小学毕业，也只能阅读课文中的三、四百篇文字，达到了几十万字的阅读量。这怎么能快速提高学生的识字水平和识字能力，也达不到课程标准要求达到的识字量和阅读量。这就告诉我们教师：读书多么重要啊。而课外阅读是加大阅读量的必由之路。本课题的开展就是要如何加强提高小学宇文的课外阅读量，构建课外阅读模式，促进每一个小学生都积极自觉地投入到课外阅读之中，形成模式化，形成风气，使学生乐此不疲，从而提高学生的写作能力。
二、理论依据
1、《语文课程标准》的要求。培养学生广泛地阅读兴趣，扩大阅读面，提倡学生要多读书，读有益书籍。而生活在农村的小学生离此要求相距甚远，这就是急需解决问题的原因所在。
2、科学发展观。从实际出发，农村小学不开展课外阅读这是众所周知不可否认的事实，完善农村小学课外阅读，是教育发展的需要。
3、促进儿童语言的发展。通过开展大量的课外阅读，促使儿童把书面语言转换成自己的口语。也就是通过多读、多记，在理解原文的基础上，用自己的话把原文的思想说出来，从而促进语言能力的发展和阅读量的提升。
三、概念的界定
课外阅读非常广泛，除了文言文之外，凡是适合儿童心理健康的文学作品都可推荐给学生读，还可以阅读一些报刊、杂志等，从而提高阅读能力和水平。
四、研究的主要方法
1、调查研究法，为了弄清学生的现有的课外阅读水平和能力，及时地制定好各阶段的计划，并在研究过程中不断的完善。2、行动研究法。为了促进学生的阅读，要给学生提供阅读的机会，组织开展形式多样的读书活动，不断地改进读书方法，对实施过程中出现的问题、情况加以改進和完善。3、经验总结法，及时、认真对课题研究的情况进行调查，做好每个研究阶段的总结工作，由实验教师写出教学案例，也可以写出阶段性的论文。4、实验研究法，及时对实验班前后阅读效果进行调查比较，了解和把握实验的效果。
五、研究的内容与步骤
研究的内容：
1、农村小学学生课外阅读兴趣现状、课外阅读面现状和课外阅读量现状的调查。2、农村小学课外阅读的书源问题。3、向学生推荐适合他们读的书籍。4.进行课后阅读教学的研究。5、要提高教师的自身素质和语文素养。
研究的步骤：
（一）制定课题实施措施：
1、加强教师的自学工作，努力提高教师的自我素养，采取多种方式扩大教师的学习空间。2、研究制度合理规范。每学期初，都要做好计划。每个月课题组要集中研讨一次。3、丰富多彩的课题研讨形式。4、课题组老师制定详细的考题计划，包括课外阅读计划，每学期读书量，要求学生一定要读书目，阅读的措施、进度和效果等。
（二）形成长效管理机制
1、建立课外阅读领导小组。小组分工明确，责任到人。
2、适当对学校的课节进行调整，保证学生有充裕的阅读时间，将每周课外阅读课纳入学校课程表。落实课外阅读课型，教师要指导到位。安排好早读和评读，充分利用好空闲时间。课外阅读每天必须保证1小时以上。
3、制定制度，激励学生阅读。
（1）学校坚持组织人员到班级检查，查老师的计划，查学生的读书笔记，日记等。（2）坚持问卷调查，以填空、选择和简答的形式进行。（3）评比展示学生的课外阅读成果，如读卡、征文、日记等。（4）对成绩进行等级评价。
4、拓宽图书渠道，丰富图书内容，充实图书资源，确保学生读到好书，读到新书，读到种类繁多的书。
（三）进行有效的课题研究
1、激发学生的阅读兴趣。教师首先要有积极性，要给学生树立好样板，率先垂范。为学生营造一个良好的阅读气氛，使学生在良好的氛围中快乐读书，同时要确定好每日一读，即每天早读。2、向学生推荐可读物。教师要精心选择书目，有计划地向学生推荐一些适合的书籍，保证学生读好、读的健康有益。3、注重阅读方法的指导。在学生喜爱阅读、主动阅读之时，教师要侧重指导其阅读方法和技巧，使学生养成良好的阅读和习作习惯。
4、要教给学生读书方法。
（1）让学生做到学以致用，课内学方法，课外运用予以巩固，达到独立解决问题的能力。
（2）三读法
A.浏览法，大概了解其阅读的主要内容即可。B.速读法，即快速阅读，而且越读越快。C.精读法，即静心细读，慢慢体会。
（3）要让学生做到边读书、边记忆，提高学生的识字量，培养其识字能力。
5、开展丰富多彩的活动。如“读书笔记展评”、“读书英雄会”、“经典诵读”、“读书手抄报展”、“读书笔记评选”等，来调动学生的读书兴趣、写作热情。
六、遵循的原则
此课题的研究，主要是遵循“理论与实践相结合”、“借鉴与创新相结合”和“课内课外相结合”、“读背读写相结合”的原则进行。
七、研究结果
（一）成果归类
1.完成课程标准制定的小学课后阅读的任务。2.各年级课外阅读内容已经确定3.教会了学生课外阅读的方法。4.让学生在活动中学习语文。5.提升了语文教师的理论素养。6.注重学生的心里意志品质的熏陶。7.实现了“课内”向“课外”的延伸。8.培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书。9.带动了亲子阅读的开展。10.促进了学校图书资源的建设。
（二）学生阅读量分析
八、结论
实验证明，此课题有研究方法科学、有效、实用性强。让学校充满浓厚的读书气息。