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【摘要】随着国家对高职高专院校的重视程度加深，英语B级考试的重要性也越发突出。英语B级考试已经施行多年，并且早已得到社会的广泛认可。因此，提高学生英语B级考试的过关率显得更加重要。而阅读理解题在英语B级考试中所占分值较多，如何提高学生的阅读理解答题能力成为众多高职高专英语教师必须考虑的问题。
【关键词】英语B级 阅读理解 答题能力 培养 对策
一、引言
英语B级考试是国家教育部批准实施的面向高职高专层次的全国性教学考试，已经在我国施行多年。如今，许多用人单位在选聘高职高专学生时，将英语B级考试当作一项必要条件。
英语B级考试的重要性已经不言而喻，但对于高职高专的学生而言，要通过这项考试难度并不低，尤其是其中分值比例较多的阅读理解题更是其中一个难点。
因此，广大的高职高专英语教师展开对英语B级考试阅读理解答题能力的思考。在这个背景下，本文针对英语B级考试阅读理解答题能力的培养及对策做出适当研究，以期对广大教育工作者起到启示性作用。
二、学生面对英语B级考试的困境
1.学生基础较差。英语B级考试是面向高职高专的全国性教学考试，其面向的学生群体有一个不可否认的缺陷，即基础较差。
虽然近年来国家已经加大了对高职院校的建设，但在生源方面，高职高专院校的生源比起传统高校仍然有较大的差距。高职高专学生的文化课基础普遍较差，特别是英语方面，是大部分学生最头疼的科目。
这在无形之中加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度，也是高职高专英语教师遭遇的最大困境。
2.学生对英语兴趣不高。英语是一门语言类课程，这类课程有一个共同的特点，即需要付出大量的时间和精力，通过时间的积淀来提升成绩。
对于高职高专的学生而言，这些学生普遍自觉性较差，对于学习的兴趣原本就不高，更别提是英语课程。学生对英语没有足够的学习兴趣，而英语本身又需要学生投入大量的时间和精力。
这是一种矛盾的局面，其直接导致英语的繁杂性加重了学生对其的厌烦，使学生进一步失去学习英语的兴趣。这种情况进一步加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度。
三、针对英语B级阅读理解答题能力对学生的培养
1.重点核心词汇学习。在英语B级考试中，阅读理解占有极大的分值比例，其对于高职高专的学生有着极大的难度，这就需要学生和老师严肃的面对。
对于高职高专的学生而言，阅读理解题最大的难点在于无法读懂文章，而影响学生阅读的首要因素就是词汇。
英语B级考试其难度应当于国家公共英语三级，要求学生掌握的词汇量并不是太高，对于高职高专学生而言也能够接受。在此基础上，教师应该认真总结历年在英语B级阅读理解题中的重点核心词汇。
一般而言，影响学生阅读的只是个别核心词汇，而教师要抓住的正是这一点。只要能让学生基本掌握考试中设计的核心词汇，就能够降低阅读理解题的难度。
2.对句子的把握。语法，是英语学习中最困难的部分。对于高职高专学生而言，语法教学的效果无疑是相当低的。语法教学相对繁琐，并且需要学生付出太多的努力。这一点面对高职高专学生的整体素质而言不容易做到，因此，教师应该转变自己的观念。
总的来说，英语B级考试的阅读理解题不会涉及太过复杂的语法问题，也就是说不会出现太多因为语法而影响理解的句子。
因此，教师应该适当放弃对学生语法的教学，而是转向对句子的把握。教师对学生的要求应该是不在乎语法，只要能够顺利读懂句子就算作成功。要达到这个目标，就需要加强学生对句子的把握能力。
在提高了核心词汇的前提下，通过让学生多读多练的方式，培养学生对句子的理解能力，直接跳过简单的语法障碍来理解句子的含义。这种方法直接跳过了繁琐的语法教学，降低学生的学习负担的同时也能够取得一定的效果。
四、英语B级阅读理解答题策略
1.会“猜”。会“猜”，是指对阅读理解文章或题目中生僻的单词进行猜测。这里的猜测并不是乱猜，而是根据文章的上下文进行合理的推测。
学生在答题的时候，往往会在题目或相应文章部分遭遇生僻单词，这是阻碍学生答题的主要难题。学生应该学会根据文章的上下文进行合理的推测，根据文章的主题进行推测，从而增加对题目的理解程度，进一步增加答题的正确率。
2.会“跳”。会“跳”，是指学生在阅读理解时，要学会跳过难懂难于理解的复杂句子。一片阅读理解含有上百个单词，数十个句子，对于高职高专学生的英语能力，要完全读透整片文章的可能性不高，并且会浪费大量的考试时间。
因此，学生必须学会跳过特定的句子。学生必须清楚，一篇阅读理解只有四到五个问题，在一整篇的文章中所关联的句子并不太多。
一些复杂难懂的句子，会让学生浪费大量的时间去推测和思考，不仅浪费了时间，还会在一定程度上影响学生的考试情绪，从而进一步影响后面的答题准确率。
在此基础上，学生应该果断的跳过一些与题干无关的句子和单词，找准与题目相关联的句子和单词进行深度理解。
3.会“读”。这里的读并不单纯是指会读文章，更特别强调读题。英语B级的考试难度并不是太高，阅读理解的设题也相对明显，并不会太过高深。这些问题大多只需要学生能够对文章中的某段或某句把握到位就能够做正确。
因此，针对这种题意相对明显的题干，学生要会读，要找到相应的段或者句子进行深度阅读，仔细理解题干的意思。要注重把握题干的主体和问题的主要方向，避免出现因为主体把握不准而出错的情况。
同时，学生要会读文章。上文已经提过，学生要学会跳过与题目无关的疑难句子，在此基础上，学生对于整篇文章也要有正确的阅读方法。
高职高专学生的英语能力相对较差，阅读能力自然也相对较弱。英语的基础较差就决定学生要读懂整篇文章就需要花费大量的时间，这在英语B级考试中是非常禁忌的一个问题。学生要会读文章，要能够正确抓住文章的主体大意。抓住文章的中心，并不代表需要通篇阅读，英语B级的阅读文章不会太过深奥，只需要学生抓住文章的第一段和最后一段就能够把握文章的主体大意。抓住段首和段尾则可以把握段落的主要方向，这对于学生把握文章中心意思有着极大的帮助。
4.会“答”。前面三点是主要针对学生在英语B级考试阅读理解答题前的阅读策略。最后一点，是在此基础上的答题策略。
学生必须记住，英语B级考试的难度并不高，其难度主要在于对文章的整体把握，题意相对明显。因此，在答题时，学生必须根据题干的要求进行作答，必须在文章中找到相应的根据在进行选择。
其次，这一点是高职高专学生普遍容易犯的一个错误，即根据常识进行答题。英语B级考试的阅读理解难度不高，往往是与现实生活贴近的文章和题目。此时，大部分学生因为对文章有一定把握不准，因此就根据生活的常识进行答题。
但学生不知道的是，出题者往往是把握了学生的这种心理，所出题目的正确答案往往是与现实生活背道而驰的。所以，学生必须避免根据生活常识进行作答，必须在文章中找到足够的依据再进行答题。
总而言之，英语B级考试难度并不是太高，在学生有一定的词汇量基础的前提下，阅读理解题的难度也就大为降低。
只要学生会读、会猜、会跳、会答，在面对B级考试中的阅读理解时将不会在出现束手无策的局面。英语B级考试阅读理解考察的是学生对文章和题目的把握，而不是更加深度的阅读理解。
因此，教师应该加强学生的阅读能力，让学生能够正确把握文章的主体大意。这就是对英语B级阅读理解答题能力最好的培养和策略
参考文献：
[1]刘颖.英语应用能力考试B级听力和阅读阶梯技巧[J].出国与就业（就业版）.2011（10）.
[2]孙志民，陈莉霞.语篇衔接在英语应用能力考试B级阅读理解中的应用[J].校园英语（教研版）.2013（01）.
【关键词】英语B级 阅读理解 答题能力 培养 对策
一、引言
英语B级考试是国家教育部批准实施的面向高职高专层次的全国性教学考试，已经在我国施行多年。如今，许多用人单位在选聘高职高专学生时，将英语B级考试当作一项必要条件。
英语B级考试的重要性已经不言而喻，但对于高职高专的学生而言，要通过这项考试难度并不低，尤其是其中分值比例较多的阅读理解题更是其中一个难点。
因此，广大的高职高专英语教师展开对英语B级考试阅读理解答题能力的思考。在这个背景下，本文针对英语B级考试阅读理解答题能力的培养及对策做出适当研究，以期对广大教育工作者起到启示性作用。
二、学生面对英语B级考试的困境
1.学生基础较差。英语B级考试是面向高职高专的全国性教学考试，其面向的学生群体有一个不可否认的缺陷，即基础较差。
虽然近年来国家已经加大了对高职院校的建设，但在生源方面，高职高专院校的生源比起传统高校仍然有较大的差距。高职高专学生的文化课基础普遍较差，特别是英语方面，是大部分学生最头疼的科目。
这在无形之中加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度，也是高职高专英语教师遭遇的最大困境。
2.学生对英语兴趣不高。英语是一门语言类课程，这类课程有一个共同的特点，即需要付出大量的时间和精力，通过时间的积淀来提升成绩。
对于高职高专的学生而言，这些学生普遍自觉性较差，对于学习的兴趣原本就不高，更别提是英语课程。学生对英语没有足够的学习兴趣，而英语本身又需要学生投入大量的时间和精力。
这是一种矛盾的局面，其直接导致英语的繁杂性加重了学生对其的厌烦，使学生进一步失去学习英语的兴趣。这种情况进一步加大了高职高专学生通过英语B级考试的难度。
三、针对英语B级阅读理解答题能力对学生的培养
1.重点核心词汇学习。在英语B级考试中，阅读理解占有极大的分值比例，其对于高职高专的学生有着极大的难度，这就需要学生和老师严肃的面对。
对于高职高专的学生而言，阅读理解题最大的难点在于无法读懂文章，而影响学生阅读的首要因素就是词汇。
英语B级考试其难度应当于国家公共英语三级，要求学生掌握的词汇量并不是太高，对于高职高专学生而言也能够接受。在此基础上，教师应该认真总结历年在英语B级阅读理解题中的重点核心词汇。
一般而言，影响学生阅读的只是个别核心词汇，而教师要抓住的正是这一点。只要能让学生基本掌握考试中设计的核心词汇，就能够降低阅读理解题的难度。
2.对句子的把握。语法，是英语学习中最困难的部分。对于高职高专学生而言，语法教学的效果无疑是相当低的。语法教学相对繁琐，并且需要学生付出太多的努力。这一点面对高职高专学生的整体素质而言不容易做到，因此，教师应该转变自己的观念。
总的来说，英语B级考试的阅读理解题不会涉及太过复杂的语法问题，也就是说不会出现太多因为语法而影响理解的句子。
因此，教师应该适当放弃对学生语法的教学，而是转向对句子的把握。教师对学生的要求应该是不在乎语法，只要能够顺利读懂句子就算作成功。要达到这个目标，就需要加强学生对句子的把握能力。
在提高了核心词汇的前提下，通过让学生多读多练的方式，培养学生对句子的理解能力，直接跳过简单的语法障碍来理解句子的含义。这种方法直接跳过了繁琐的语法教学，降低学生的学习负担的同时也能够取得一定的效果。
四、英语B级阅读理解答题策略
1.会“猜”。会“猜”，是指对阅读理解文章或题目中生僻的单词进行猜测。这里的猜测并不是乱猜，而是根据文章的上下文进行合理的推测。
学生在答题的时候，往往会在题目或相应文章部分遭遇生僻单词，这是阻碍学生答题的主要难题。学生应该学会根据文章的上下文进行合理的推测，根据文章的主题进行推测，从而增加对题目的理解程度，进一步增加答题的正确率。
2.会“跳”。会“跳”，是指学生在阅读理解时，要学会跳过难懂难于理解的复杂句子。一片阅读理解含有上百个单词，数十个句子，对于高职高专学生的英语能力，要完全读透整片文章的可能性不高，并且会浪费大量的考试时间。
因此，学生必须学会跳过特定的句子。学生必须清楚，一篇阅读理解只有四到五个问题，在一整篇的文章中所关联的句子并不太多。
一些复杂难懂的句子，会让学生浪费大量的时间去推测和思考，不仅浪费了时间，还会在一定程度上影响学生的考试情绪，从而进一步影响后面的答题准确率。
在此基础上，学生应该果断的跳过一些与题干无关的句子和单词，找准与题目相关联的句子和单词进行深度理解。
3.会“读”。这里的读并不单纯是指会读文章，更特别强调读题。英语B级的考试难度并不是太高，阅读理解的设题也相对明显，并不会太过高深。这些问题大多只需要学生能够对文章中的某段或某句把握到位就能够做正确。
因此，针对这种题意相对明显的题干，学生要会读，要找到相应的段或者句子进行深度阅读，仔细理解题干的意思。要注重把握题干的主体和问题的主要方向，避免出现因为主体把握不准而出错的情况。
同时，学生要会读文章。上文已经提过，学生要学会跳过与题目无关的疑难句子，在此基础上，学生对于整篇文章也要有正确的阅读方法。
高职高专学生的英语能力相对较差，阅读能力自然也相对较弱。英语的基础较差就决定学生要读懂整篇文章就需要花费大量的时间，这在英语B级考试中是非常禁忌的一个问题。学生要会读文章，要能够正确抓住文章的主体大意。抓住文章的中心，并不代表需要通篇阅读，英语B级的阅读文章不会太过深奥，只需要学生抓住文章的第一段和最后一段就能够把握文章的主体大意。抓住段首和段尾则可以把握段落的主要方向，这对于学生把握文章中心意思有着极大的帮助。
4.会“答”。前面三点是主要针对学生在英语B级考试阅读理解答题前的阅读策略。最后一点，是在此基础上的答题策略。
学生必须记住，英语B级考试的难度并不高，其难度主要在于对文章的整体把握，题意相对明显。因此，在答题时，学生必须根据题干的要求进行作答，必须在文章中找到相应的根据在进行选择。
其次，这一点是高职高专学生普遍容易犯的一个错误，即根据常识进行答题。英语B级考试的阅读理解难度不高，往往是与现实生活贴近的文章和题目。此时，大部分学生因为对文章有一定把握不准，因此就根据生活的常识进行答题。
但学生不知道的是，出题者往往是把握了学生的这种心理，所出题目的正确答案往往是与现实生活背道而驰的。所以，学生必须避免根据生活常识进行作答，必须在文章中找到足够的依据再进行答题。
总而言之，英语B级考试难度并不是太高，在学生有一定的词汇量基础的前提下，阅读理解题的难度也就大为降低。
只要学生会读、会猜、会跳、会答，在面对B级考试中的阅读理解时将不会在出现束手无策的局面。英语B级考试阅读理解考察的是学生对文章和题目的把握，而不是更加深度的阅读理解。
因此，教师应该加强学生的阅读能力，让学生能够正确把握文章的主体大意。这就是对英语B级阅读理解答题能力最好的培养和策略
参考文献：
[1]刘颖.英语应用能力考试B级听力和阅读阶梯技巧[J].出国与就业（就业版）.2011（10）.
[2]孙志民，陈莉霞.语篇衔接在英语应用能力考试B级阅读理解中的应用[J].校园英语（教研版）.2013（01）.