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目的 探讨在急性胸痛护理分诊培训中采用LBL(lecture-based learning)和PBL(problem-based learning)双轨教学的效果.方法 制定急性胸痛护理分诊培训范围、内容,对18位分诊护士采用LBL和PBL双轨教学开展培训,对比培训前后理论考核成绩、分诊正确率以及患者满意度的差异.结果 接受LBL+PBL教学培训后,各分诊护士的平均理论考核成绩由培训前的80.23±6.66提高为91.05±5.89,差异显著(P<0.05);培训后各分诊护士的分