【摘 要】
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一个25人组成的大二班级,历时4个月,在《教育学原理》课上使用知识管理工具——博客圈子进行知识创新学习。以此个案,运用加拿大的知识建构理论,可以发现知识创新学习的三机
【基金项目】
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国家社科基金十二五教育科学规划课题“运用知识建构理论解决学生‘减负’问题的实证研究”(BCA110021)
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一个25人组成的大二班级,历时4个月,在《教育学原理》课上使用知识管理工具——博客圈子进行知识创新学习。以此个案,运用加拿大的知识建构理论,可以发现知识创新学习的三机制:源于真实问题的观点提出机制,从个人知识到小组知识再到社区知识的创建机制,基于问题(项目)学习的支持机制,其核心是把学生的观点外化出来并能够持续改进,完成一个教育问题研究的历程。数据分析集中在:学生个体的知识创建量及其过程,小组知识形成与班级社区知识的提升。研究结果表明:抽象的教育理论课能够进行知识创新学习,大学生欢迎这样的创新学习,但知识
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