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丰台区总工会慰问一线女职工/40余人交流参赛心得/丰台女职工与“创意达人”一起DIY
【出 处】
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工会博览
【发表日期】
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2017年10期
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摘要：英语课程标准从素质教育的角度对小学英语教学评价提出了新的理念和要求。小学英语课评价应该重视改进与激励，重视学生全面发展和个体差异，重视过程的评价机制，则有利于素质教育的实施。强调评价主体的多元化和评价形式的多样化。以知识和能力为目标，分层落实，面向全体学生；以情感和态度为动力，促使学生主动思考，切实注重课堂气氛、立意和效果；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展。 关键词：英语；教
有一棵桑树，叫菊儿，因为她喜欢一条叫菊儿的胡同。她住在从菊儿胡同拐向院子的路上。为什么住在这么狭窄的地方呢？她也想弄明白哩。她很小的时候就想，现在已经高过小院的房顶了，还没有想出来。为什么呢？这么多年，院子里没有人停下来跟她说说话，或者靠在她的身上歇会气，真是奇怪，真是奇怪呀。 一天，她叫喊了。一棵桑树的叫喊像什么呢？就是等着一个风来时，使劲地抖动。院子里的人以为是风在说话，谁也不理她。叫喊不行
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摘 要：随着教育的改革，小学数学新课程标准要求注重学生知识形成的過程，以培养学生的能力为目标，使学生能够发挥主观能力寻求解决问题的策略，体验探索知识、解决问题的感受，从而促进学生的全面发展。因此，在小学数学的教学中，必须树立正确的教学观念，处理好生成与预设的关系，从而从本质上提高学生的综合能力。本文针对小学数学教学中生成与预设的关系，阐释了小学数学教学预设与生成的重要性，提出了改善小学数学课堂教学
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