【摘 要】
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以社会认知理论和自我决定理论为理论基础,本研究提出一个有中介的调节模型来阐释自主学习过程中成就动机、自我效能感与学习绩效的关系。以597名广东在校大学生为研究样本的
【机 构】
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广东药科大学中药学院,广东金融学院工商管理学院
【基金项目】
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广东省普通高校重点平台教育科学研究项目“自我效能感与学习动机对自主学习行为及绩效的影响研究”(2017GXJK80);广东药科大学创新强校工程资助项目;广东省本科高校高等教育改革项目“自主学习理论在中药化学教学改革中的应用研究”
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以社会认知理论和自我决定理论为理论基础,本研究提出一个有中介的调节模型来阐释自主学习过程中成就动机、自我效能感与学习绩效的关系。以597名广东在校大学生为研究样本的实证研究显示,自我效能感对自主学习者学习绩效的达成存在直接和间接影响,其中,间接影响通过自主学习策略来达成。并且,自我效能感对学习绩效的影响受到成就动机的调节。该研究结果揭示了自主学习行为的内在心理机制:自我效能感是自主学习的近端心理机制,而成就动机是远端心理机制。
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