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教师在教学中从结构化视角下的单元式整合、大任务设计下的真情境体验、指向核心素养的闭环式发展三方面入手，寻找教学中“逻辑起点”与“现实起点”的平衡，助力学生对数学概念内涵的深入理解，培养学生的结构化思维，激发学习兴趣和探究欲望，发展数学核心素养。
指向核心素养的单元整体任务驱动教学实践——以二年级上册《表内乘法》为例
【摘 要】
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教师在教学中从结构化视角下的单元式整合、大任务设计下的真情境体验、指向核心素养的闭环式发展三方面入手，寻找教学中“逻辑起点”与“现实起点”的平衡，助力学生对数学概念内涵的深入理解，培养学生的结构化思维，激发学习兴趣和探究欲望，发展数学核心素养。
【机 构】
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读写算
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2023年19期
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