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摘 要：随着新课程的不断改革现今教学目标的重点不再单纯的去对学生的成绩进行过多的关注，而是注重学生自身全面的提升，尤其是在核心素养方面，了。在高中的数学教学过程当中进行了有倾向性的改革，数学是一门基础性较强的学科，其在整个教學生涯以及生活当中都有较强的应用性，为了更好的保证学生对于数学的学习兴趣，加强高中数学课堂的教学效率，则需要在课堂上以及课前课后进行有效的改革，结合教师对于教学的经验来进行适宜的创新，本篇文章就对于新课程背景之下对高中数学的有效改革进行深入的探讨并提出可行性较强的方案。
关键词：新课程;高中数学;教学效率
传统的高中数学课堂老师在教学的过程当中通常是加大学生的练习，用大量习题堆积的方式来使学生熟能生巧的掌握数学知识，但是这样会容易导致课堂陷入枯燥无味的局面，并且使学生产生厌烦或者是乏味的消极心理，这不利于整个教学效率的提高，久而久之也容易打击学生对于数学学习的积极性，进而降低了其相应的教学水平，所以在新课程标准改革当中对高中数学的教学效率提出了新的要求，要求教师在注重知识传输的过程当中，也需要提升学生的数学能力，增强其自身的数学核心素养，为此教师就首先应该认识到高中数学课堂教学的必要性以及根据相应的知识有创新性的创造出一些教学方式，更好的保证教学水平全面提升，同时尽可能的去加强学生数学素养。
1 培养学生兴趣实现课堂效率提高的基础
为了更好地保证课堂教学的效果以及促进效率的有效提高，就需要教师充分的调动学生学习的积极性，尽可能地使学生主动地进行自主学习，这首先就需要学生对于数学学科有浓厚的兴趣，才能够更好的去激发学生对数学进行有效的探索。而数学这门学科其实是有众多乐趣的，老师就需要充分的去发挥数学的乐趣来让学生进行理解，这就需要教师能够更好的去迎合素质教育的具体要求，通过一些创新的形式多样的教学手段来对相对枯燥的数学知识进行生动化以及形象化。同时教师在进行教学的过程当中也可以有效地采用现代的技术手段，将抽象的知识进行具体化的展现，使学生在视觉听觉等多个感官上能够直观的对数学知识有一定深刻的感悟。其次也可以运用一些教学器材或模型来展现出数学当中的奇妙之处。
2 在保障课堂效率提高的前提下确定数学教学目标
为了更好的保证数学课堂的条理性，则需要教师在进行数学课堂教学前就对相应的教学内容以及教学效果有一个有效的预知，确立明确的教学目标从而能够围绕着这一目标进行相应的教学方式以及教学行为、环节的开展。保证其所进行的创新以及所安排的教育环节都与目标进行有效的贴合，保证其教学效果的同时，更好的去使其教学内容遵循新课程的标准。
比如教师在进行几何图形讲解的过程当中就可以设立明确目标，其目标具体就可以设立让学生能够充分理解几何图形性质的教学目标，从而根据这一目标进行有效的延伸。为了保证学生能够将抽象的几何图形进行具体化，教师可以采用教学模具为学生进行展示，而一些较为抽象的几何变化过程可以通过ppt等形式来为学生进行全方位的展现。其次，在这些科技以及模具的基础上为学生进行全方位的讲解，让学生更能理解几何图形变化的性质，从而更好的去对几何图形进行分析，在此基础上教师再通过几道习题的点拨，使学生能够充分的理解所学知识的运用方式。
3加强师生之间的互动
高中教学一改初中的教学内容为学生增加了许多的难度。高中的教学内容相比于初中而言，其内容难度增加，且需要实际的知识量也有所扩张，所以为了能够更好的保障课堂教学效率的提升教师与学生之间应该有一个良好的师生关系。这就需要教师和学生进行有效的积极互动，教师在给予学生足够私人空间与自由的同时，也需要了解学生自身的学习状况，尽管课程压力较大，但是老师也需要给学生一定的发言空间使学生能够在课堂上展现自己并且阐述自身的疑惑。
4 注重个体差异进行因材施教
为了更好的满足新课程标准的要求，教师在进行教学活动过程当中要尊重学生自身个体发育的差异。理解其不同的同时也需要有针对性地对不同学生进行有倾向性的辅导，保证其都可以接受高中数学具体的教学进度。教师在进行教学活动设计的过程当中就可以有选择性的设计一些层次、难度并不相同的活动，从而保证每个层次的学生都可以很好的融入到课堂当中，并且老师不能只倾向于对学生的成绩进行提高，而忽视了学生自身的学习情况。对一些理解较差的学生，老师应该给予鼓励以及特别的关注，尽可能的保证其能够得到全面的发展。
比如在进行课堂教学活动过程当中教师就可以设计一些互动环节，在提问环节老师不能一味的去倾向于一些学习成绩好的学生而尽量的使教室中的每一个同学都有回答问题的机会，尽可能的使每一个学生都有机会踊跃地参与课堂。
5 结束语
综上所述，在新课程标准改革下为了更好的保证高中数学教育的模式，提高其教学水平以及教育的效率就需要老师在课堂上进行有效的学习方式的创新，联系实际的同时有目标有规划的开展相应的教学活动。注重其学生的个体差异对其进行因材施教，只有这样才能够尽可能提升学生自身的数学学科素养。
参考文献：
[1] 卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）：72-73.
[2] 张帅.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].课程教育研究，2015（30）：181-182.
[3] 顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）：200.
关键词：新课程;高中数学;教学效率
传统的高中数学课堂老师在教学的过程当中通常是加大学生的练习，用大量习题堆积的方式来使学生熟能生巧的掌握数学知识，但是这样会容易导致课堂陷入枯燥无味的局面，并且使学生产生厌烦或者是乏味的消极心理，这不利于整个教学效率的提高，久而久之也容易打击学生对于数学学习的积极性，进而降低了其相应的教学水平，所以在新课程标准改革当中对高中数学的教学效率提出了新的要求，要求教师在注重知识传输的过程当中，也需要提升学生的数学能力，增强其自身的数学核心素养，为此教师就首先应该认识到高中数学课堂教学的必要性以及根据相应的知识有创新性的创造出一些教学方式，更好的保证教学水平全面提升，同时尽可能的去加强学生数学素养。
1 培养学生兴趣实现课堂效率提高的基础
为了更好地保证课堂教学的效果以及促进效率的有效提高，就需要教师充分的调动学生学习的积极性，尽可能地使学生主动地进行自主学习，这首先就需要学生对于数学学科有浓厚的兴趣，才能够更好的去激发学生对数学进行有效的探索。而数学这门学科其实是有众多乐趣的，老师就需要充分的去发挥数学的乐趣来让学生进行理解，这就需要教师能够更好的去迎合素质教育的具体要求，通过一些创新的形式多样的教学手段来对相对枯燥的数学知识进行生动化以及形象化。同时教师在进行教学的过程当中也可以有效地采用现代的技术手段，将抽象的知识进行具体化的展现，使学生在视觉听觉等多个感官上能够直观的对数学知识有一定深刻的感悟。其次也可以运用一些教学器材或模型来展现出数学当中的奇妙之处。
2 在保障课堂效率提高的前提下确定数学教学目标
为了更好的保证数学课堂的条理性，则需要教师在进行数学课堂教学前就对相应的教学内容以及教学效果有一个有效的预知，确立明确的教学目标从而能够围绕着这一目标进行相应的教学方式以及教学行为、环节的开展。保证其所进行的创新以及所安排的教育环节都与目标进行有效的贴合，保证其教学效果的同时，更好的去使其教学内容遵循新课程的标准。
比如教师在进行几何图形讲解的过程当中就可以设立明确目标，其目标具体就可以设立让学生能够充分理解几何图形性质的教学目标，从而根据这一目标进行有效的延伸。为了保证学生能够将抽象的几何图形进行具体化，教师可以采用教学模具为学生进行展示，而一些较为抽象的几何变化过程可以通过ppt等形式来为学生进行全方位的展现。其次，在这些科技以及模具的基础上为学生进行全方位的讲解，让学生更能理解几何图形变化的性质，从而更好的去对几何图形进行分析，在此基础上教师再通过几道习题的点拨，使学生能够充分的理解所学知识的运用方式。
3加强师生之间的互动
高中教学一改初中的教学内容为学生增加了许多的难度。高中的教学内容相比于初中而言，其内容难度增加，且需要实际的知识量也有所扩张，所以为了能够更好的保障课堂教学效率的提升教师与学生之间应该有一个良好的师生关系。这就需要教师和学生进行有效的积极互动，教师在给予学生足够私人空间与自由的同时，也需要了解学生自身的学习状况，尽管课程压力较大，但是老师也需要给学生一定的发言空间使学生能够在课堂上展现自己并且阐述自身的疑惑。
4 注重个体差异进行因材施教
为了更好的满足新课程标准的要求，教师在进行教学活动过程当中要尊重学生自身个体发育的差异。理解其不同的同时也需要有针对性地对不同学生进行有倾向性的辅导，保证其都可以接受高中数学具体的教学进度。教师在进行教学活动设计的过程当中就可以有选择性的设计一些层次、难度并不相同的活动，从而保证每个层次的学生都可以很好的融入到课堂当中，并且老师不能只倾向于对学生的成绩进行提高，而忽视了学生自身的学习情况。对一些理解较差的学生，老师应该给予鼓励以及特别的关注，尽可能的保证其能够得到全面的发展。
比如在进行课堂教学活动过程当中教师就可以设计一些互动环节，在提问环节老师不能一味的去倾向于一些学习成绩好的学生而尽量的使教室中的每一个同学都有回答问题的机会，尽可能的使每一个学生都有机会踊跃地参与课堂。
5 结束语
综上所述，在新课程标准改革下为了更好的保证高中数学教育的模式，提高其教学水平以及教育的效率就需要老师在课堂上进行有效的学习方式的创新，联系实际的同时有目标有规划的开展相应的教学活动。注重其学生的个体差异对其进行因材施教，只有这样才能够尽可能提升学生自身的数学学科素养。
参考文献：
[1] 卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）：72-73.
[2] 张帅.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].课程教育研究，2015（30）：181-182.
[3] 顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）：200.