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运用微课教学可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，微课具有便捷性高、针对性强等特点，能有效提高教师的教学效果，提升学生的英语素养。运用微课可以增加师生之间的互动，使学生成为课堂的主人，下面，我就运用微课提高高中英语课堂的教学效率进行初步的分析与探讨。
一、高中英语微课教学现状
微课是指以视频为主要载体，对某个主题进行几分钟的解说或者演示，围绕着某个知识点或者教学环节而展开的精彩的教学过程。微课比较短小，应用范围较广，有利于师生之间进行互动。
目前，很多教师对于微课仍然持观望态度，微课是一种新兴的教学手段，很多教师在教学时，仍习惯运用传统的教学方式进行授课，教师的观望态度很难使微课发挥到它的作用。高中阶段教师以提升学生的考试成绩为目的，在这种教育模式下，被动式学习成为学生英语学习的主要模式，而微课制作会花费教师一定的时间和精力，部分教师认为微课教学可有可无，教师制作微课的积极性不高。微课教学在高中英语教学中运用的质量和效率有待提高，将微课与传统教学相结合，教师要注重提高自身的微课制作水平，熟练地制作微课，提高学生学习英语的积极性。
二、高中英语微课教学策略
（一）运用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
微课可以运用在课堂的导入环节，好的导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂中。在导入环节播放微课，可以为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣。在导入环节，教师运用最短的时间将学生引入本节课的话题中，使学生了解到本节课的重、难点知识，提高课堂的趣味性。例如，在讲Unit 1 《Lifestyles》这节课时，在导入环节我播放了微课，在微课中我向学生展示了一些不同生活方式的图片，我提问学生：“If each picture represents one lifestyle， Which lifestyle do you think is the best？ Which kind of lifestyle do you think is a good lifestyle？ ”在导入环节提出问题，引发学生对生活方式的思考，增加学生对这节课的学习兴趣，我在微课中出示了一个关于Brian 和 Blakey 这两个人的生活方式的对比表格，表格中空出一部分，学生阅读课文，并填出空格。在导入环节运用微课，可以有效集中学生的注意力，使学生参与到本课的知识讨论中，提高学生的英语学习兴趣。
（二）运用微课帮助学生掌握重、难点知识
教师可以将本节课的重、难点知识制作成微课，使学生通过观看微课了解到本节课的重要知识点，教师在设计微课时，可以选用吸引学生的图片、视频等，为学生创设情境，教师可以将生活和教学相结合，微课教学比较高效，可以促进学生的全面发展，提高学生的英语综合素质。例如，在讲Lesson 2 《Relaxing》这节课时，我设计了一节微课。在微课中，我提问学生：“What are the reasons that cause stress？ How do you get rid of the stress in your life？ Please discuss with your friends and see what kind of stress they are suffering from and how they relax themselves？ ”学生在课堂上进行讨论，得出了：“With the development of the modern society， there is less time for relaxation and more and more people feel stressed. Students have stress may be because of preparing for an exam and making a speech in English…… ”运用微课提高了学生学习的积极性，提高了课堂的教学效果。
（三）结合翻转课堂，丰富微课教学形式
翻转课堂是指学生在课下观看教师的微课视频，在课上就微课视频中的问题进行讨论的一种教学方式，翻转课堂增加了师生之间的互动，使学生在课上有大量的時间可以进行讨论，教师可以运用课堂时间对学生的问题进行答疑解惑，从而有效地提升课堂的教学效果。学生在课堂中不再依赖教师学习新知识，教师更多是引导学生运用知识，学生在课堂上通过合作交流提高了自主学习能力。例如，在讲Lesson 4 《City and Country》这节课时，我在课下发送给学生微课的学习资料，使学生在课下对这节课的知识进行预习。在课上的时候，学生以小组为单位进行课上讨论。我在课上提问学生：“What do you think of city life in our country？ How about country life？ ”学生想到了city life 的各个方面，比如：traffic jams、pollution、stressful、high buildings，学生还想到了country life的各个方面， 如：fresh air、peaceful environment、fresh air 等方面。在微课中，我提问学生：“Can you imagine city and country lifestyles in Britian？ ”学生纷纷发表了自己对这个问题的看法，学生在课堂上积极地讨论，积极参与到课堂中。
三、微课在高中英语教学中应注意的问题
（一）把握主次，提高课堂教学效果
微课对于传统课堂来说，是对传统课堂的补充。教师可以运用微课讲解某一个具体的知识点，但由于微课的时间比较短，很难将所有知识都涵盖在里面，需要教师在课堂中进行讲解。因此，教师还要发挥课堂教学的作用，全面提高学生的听、说、读、写水平，提高学生的英语学习能力。
（二）发挥教师的引导作用
在学生观看完微课后，教师可以设计相关的问题，引起学生的思考和注意，激发学生的求知欲，教师要发挥引导的作用，使学生进行小组讨论，使学生在探讨中习得知识，在课堂中教师要以学生为主体，使学生多开口发表自己对问题的见解，增加学生的课堂参与性。
（三）重视对微课教学实施评价
在微课教学完成后，教师要注重对本节课的教学评价，教师可以让学生进行自评或互评，使学生反思自己这节课学到了哪些知识，在课堂上是否积极参与小组的讨论，哪些知识点还不太了解等，教师还可以布置与微课相关的练习题，使学生巩固所学的知识，提高课堂的教学效果。
综上所述，高中英语教师要重视微课教学，将微课运用到课堂教学的各个方面；要提高学生课堂学习的积极性和主动性，提高学生的语言综合运用能力；要借助微课教学，使学生在观看微课的过程中，增加对微课知识点的理解和思考；不断创新教学方法，提高高中英语课堂的吸引力，提高学生的自主学习能力和语言表达能力。
（责编 孟 飞）
一、高中英语微课教学现状
微课是指以视频为主要载体，对某个主题进行几分钟的解说或者演示，围绕着某个知识点或者教学环节而展开的精彩的教学过程。微课比较短小，应用范围较广，有利于师生之间进行互动。
目前，很多教师对于微课仍然持观望态度，微课是一种新兴的教学手段，很多教师在教学时，仍习惯运用传统的教学方式进行授课，教师的观望态度很难使微课发挥到它的作用。高中阶段教师以提升学生的考试成绩为目的，在这种教育模式下，被动式学习成为学生英语学习的主要模式，而微课制作会花费教师一定的时间和精力，部分教师认为微课教学可有可无，教师制作微课的积极性不高。微课教学在高中英语教学中运用的质量和效率有待提高，将微课与传统教学相结合，教师要注重提高自身的微课制作水平，熟练地制作微课，提高学生学习英语的积极性。
二、高中英语微课教学策略
（一）运用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
微课可以运用在课堂的导入环节，好的导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂中。在导入环节播放微课，可以为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣。在导入环节，教师运用最短的时间将学生引入本节课的话题中，使学生了解到本节课的重、难点知识，提高课堂的趣味性。例如，在讲Unit 1 《Lifestyles》这节课时，在导入环节我播放了微课，在微课中我向学生展示了一些不同生活方式的图片，我提问学生：“If each picture represents one lifestyle， Which lifestyle do you think is the best？ Which kind of lifestyle do you think is a good lifestyle？ ”在导入环节提出问题，引发学生对生活方式的思考，增加学生对这节课的学习兴趣，我在微课中出示了一个关于Brian 和 Blakey 这两个人的生活方式的对比表格，表格中空出一部分，学生阅读课文，并填出空格。在导入环节运用微课，可以有效集中学生的注意力，使学生参与到本课的知识讨论中，提高学生的英语学习兴趣。
（二）运用微课帮助学生掌握重、难点知识
教师可以将本节课的重、难点知识制作成微课，使学生通过观看微课了解到本节课的重要知识点，教师在设计微课时，可以选用吸引学生的图片、视频等，为学生创设情境，教师可以将生活和教学相结合，微课教学比较高效，可以促进学生的全面发展，提高学生的英语综合素质。例如，在讲Lesson 2 《Relaxing》这节课时，我设计了一节微课。在微课中，我提问学生：“What are the reasons that cause stress？ How do you get rid of the stress in your life？ Please discuss with your friends and see what kind of stress they are suffering from and how they relax themselves？ ”学生在课堂上进行讨论，得出了：“With the development of the modern society， there is less time for relaxation and more and more people feel stressed. Students have stress may be because of preparing for an exam and making a speech in English…… ”运用微课提高了学生学习的积极性，提高了课堂的教学效果。
（三）结合翻转课堂，丰富微课教学形式
翻转课堂是指学生在课下观看教师的微课视频，在课上就微课视频中的问题进行讨论的一种教学方式，翻转课堂增加了师生之间的互动，使学生在课上有大量的時间可以进行讨论，教师可以运用课堂时间对学生的问题进行答疑解惑，从而有效地提升课堂的教学效果。学生在课堂中不再依赖教师学习新知识，教师更多是引导学生运用知识，学生在课堂上通过合作交流提高了自主学习能力。例如，在讲Lesson 4 《City and Country》这节课时，我在课下发送给学生微课的学习资料，使学生在课下对这节课的知识进行预习。在课上的时候，学生以小组为单位进行课上讨论。我在课上提问学生：“What do you think of city life in our country？ How about country life？ ”学生想到了city life 的各个方面，比如：traffic jams、pollution、stressful、high buildings，学生还想到了country life的各个方面， 如：fresh air、peaceful environment、fresh air 等方面。在微课中，我提问学生：“Can you imagine city and country lifestyles in Britian？ ”学生纷纷发表了自己对这个问题的看法，学生在课堂上积极地讨论，积极参与到课堂中。
三、微课在高中英语教学中应注意的问题
（一）把握主次，提高课堂教学效果
微课对于传统课堂来说，是对传统课堂的补充。教师可以运用微课讲解某一个具体的知识点，但由于微课的时间比较短，很难将所有知识都涵盖在里面，需要教师在课堂中进行讲解。因此，教师还要发挥课堂教学的作用，全面提高学生的听、说、读、写水平，提高学生的英语学习能力。
（二）发挥教师的引导作用
在学生观看完微课后，教师可以设计相关的问题，引起学生的思考和注意，激发学生的求知欲，教师要发挥引导的作用，使学生进行小组讨论，使学生在探讨中习得知识，在课堂中教师要以学生为主体，使学生多开口发表自己对问题的见解，增加学生的课堂参与性。
（三）重视对微课教学实施评价
在微课教学完成后，教师要注重对本节课的教学评价，教师可以让学生进行自评或互评，使学生反思自己这节课学到了哪些知识，在课堂上是否积极参与小组的讨论，哪些知识点还不太了解等，教师还可以布置与微课相关的练习题，使学生巩固所学的知识，提高课堂的教学效果。
综上所述，高中英语教师要重视微课教学，将微课运用到课堂教学的各个方面；要提高学生课堂学习的积极性和主动性，提高学生的语言综合运用能力；要借助微课教学，使学生在观看微课的过程中，增加对微课知识点的理解和思考；不断创新教学方法，提高高中英语课堂的吸引力，提高学生的自主学习能力和语言表达能力。
（责编 孟 飞）