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在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。
高阶思维:超越“低阶”认知的全息思维
【摘 要】
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在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶
【机 构】
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江苏省常州市武进区实验小学花园分校课程中心
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年73期
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