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摘 要：中职英语教学是职业教育中非常重要的一部分。但是随着中职教育的发展，也随之而来了许多亟待解决的问题。本文分析了中职英语教学中存在的问题及其形成原因，并从学生、教学以及教师三个角度提出了解决对策。
关键词：中职英语；教学；问题；对策
英语是当今世界上主要的通用语。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。作为中职教育工作者，经常发现许多学生对于英语产生畏惧甚至是排斥的情绪，中职英语课堂中产生了诸多的问题。帮助中职学生克服这种心理，更加有效地传授知识，培养学生掌握日常生活和职场中的英语应用能力是教师的义务和责任。
一、中职英语教学存在的问题
1.学生英语学习基础差
中职学校学生接受中职教育时基础起点低，英语基础自然相对更差一些。而英语的学习系统性非常强，当英语课程难度加大，进程加快的时候，英语学习更加吃力，这样学生对于英语这门课的学习越来越害怕，甚至产生排斥心理。
2.英语教学与学习目标不明确
很多中职学校的师生对于英语的要求仅仅局限于考试及格获得毕业证书或是英语等级证书，而忽视了中职学校学习英语的实践性及应用性。
3.学校重视程度不足
职业院校偏重于职业性教育，大多将技术课程当成主科，而英语则成为了副科，这也影响着学生学习英语的积极性和对英语的重视程度。
二、中职英语教学出现问题的原因
中职英语教学中出现的种种问题是多种因素共同导致的，既有学校、教师、学生的原因，也有社会的原因。
1.英语教学基础设施不足
由于近些年来政府与社会对于中职院校的重视，中职院校的办学规模也不断扩大，学生数量的激增导致现有的基础设施不足。
2.教学方法陈旧，教学手段落后
现在还有很多中职院校主要的教学方式仍然是板书、课本、录音机，在教学方式方面就影响了学生学习的积极性。中职英语教学更多的还是注重词汇语法的教学，忽略了英语的实践性与应用性，在听、说、读、写四个方面更多侧重的是读、写，而作为语言来说最重要的“说”没有受到重视，同时学生这方面的能力也确实有待提高。
3.学生学习兴趣不足，学习积极性不高
进入中职院校学习的学生英语基础参差不齐，相对薄弱，有的学生甚至连基本的音标都不会读，单词量更是非常少，很多学生上课听不懂。中职学生普遍没有养成良好的学习习惯，缺乏学习动力。英语基础差、成绩差又导致了学习英语的信心不足，甚至有些学生自暴自弃不愿学习英语，产生厌学心理。
三、改善中职英语教学的对策
1.提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心
想要使学生的英语学习达到很好的效果，首先要从学生入手，提高学生学习的积极性。一方面，教师可以在教学过程中帮助学生订立各自各阶段的学习目标，鼓励他们完成他们自己制定的目标，并给予和表扬，增强他们学习英语的自信心。另一方面，教学活动形式可以是丰富多样的，重视多媒体在英语教学中的应用，可以采取现代化教学方式，通过图文并茂的讲解，使教学内容更加简单易懂，也增强了学生学习英语的兴趣。教学方式不仅仅局限于多媒体，同时还可以采取课堂外教学、讨论教学等方式，改变以往简单的传统课堂教学方式，带领学生去感受自然与社会，讨论问题，使学生真正成为学习的主人，提高他们学习英语的兴趣。
2.增强英语教学的实践性和应用性
中职教育的特殊性决定了中职英语教学与高中学校和高等院校是不同的。高等院校英语更加注重学术性和理论性，但是中职学校的教育则偏重于职业性。中职学校的生源大部分为初中毕业生，学生进入中职学校的目的是为了能够掌握一项职业技能，是为就业服务的。所以中职英语教学不应该仅仅局限于让学生掌握英语词汇和语法，而应该能够把课堂学习的英语应用于解决工作技术等实际问题上，注重英语教学的实用性，就要求学生不仅要具备一定的英语基础，更要具备英语的综合运用能力。
3.加强教师队伍的建设，提高英语教师的教育教学水平和课堂管理水平
学校应该对英语教师进行有计划的培训和锻炼，积极鼓励教师不断深造，并激励英语教师在完成教学任务的同时提高自己的学历和教学水平。鼓励教师开发不同的教学方法，如分层次的教学、分层考核。由于中职学生个体差异非常大，英语学习的进展不均衡，在这种情况下就可以采用分层次教学法，合理掌握教学的进度和难度，使不同基础层次的学生都能够找到学习英语的信心。
总之，中职英语作为职业院校必修的课程，在中职教育中有着非常重要的地位。本文分析了中职英语教学在学生、教学目标和重视程度三个方面存在的问题及其形成原因，进而从学生、教学以及教师三个方面论述了解决问题的对策，希望能够为中职英语教学贡献出一份力量。
参考文献：
[1]刘会.中职英语教学现状分析与对策[J].中国校外教育，2011（S1）．
[2]支德银.中职英语教学现状分析及改进探究[J].兰州教育学院学报，2011（6）．
[3]王体民，张成东.中职学生养成教育初探[J].职业教育研究，2008（6）．
[4]王金平.中职英语教学面临的困境与对策[J].辽宁行政学院学报，2007（10）.
[5]刘莹.中职学校英语课堂管理的问题与对策[Ｄ].烟台：鲁东大学，2012．
[6]张婵娟.浅淡中职英语课堂教学中的情感教育[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）．
关键词：中职英语；教学；问题；对策
英语是当今世界上主要的通用语。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。作为中职教育工作者，经常发现许多学生对于英语产生畏惧甚至是排斥的情绪，中职英语课堂中产生了诸多的问题。帮助中职学生克服这种心理，更加有效地传授知识，培养学生掌握日常生活和职场中的英语应用能力是教师的义务和责任。
一、中职英语教学存在的问题
1.学生英语学习基础差
中职学校学生接受中职教育时基础起点低，英语基础自然相对更差一些。而英语的学习系统性非常强，当英语课程难度加大，进程加快的时候，英语学习更加吃力，这样学生对于英语这门课的学习越来越害怕，甚至产生排斥心理。
2.英语教学与学习目标不明确
很多中职学校的师生对于英语的要求仅仅局限于考试及格获得毕业证书或是英语等级证书，而忽视了中职学校学习英语的实践性及应用性。
3.学校重视程度不足
职业院校偏重于职业性教育，大多将技术课程当成主科，而英语则成为了副科，这也影响着学生学习英语的积极性和对英语的重视程度。
二、中职英语教学出现问题的原因
中职英语教学中出现的种种问题是多种因素共同导致的，既有学校、教师、学生的原因，也有社会的原因。
1.英语教学基础设施不足
由于近些年来政府与社会对于中职院校的重视，中职院校的办学规模也不断扩大，学生数量的激增导致现有的基础设施不足。
2.教学方法陈旧，教学手段落后
现在还有很多中职院校主要的教学方式仍然是板书、课本、录音机，在教学方式方面就影响了学生学习的积极性。中职英语教学更多的还是注重词汇语法的教学，忽略了英语的实践性与应用性，在听、说、读、写四个方面更多侧重的是读、写，而作为语言来说最重要的“说”没有受到重视，同时学生这方面的能力也确实有待提高。
3.学生学习兴趣不足，学习积极性不高
进入中职院校学习的学生英语基础参差不齐，相对薄弱，有的学生甚至连基本的音标都不会读，单词量更是非常少，很多学生上课听不懂。中职学生普遍没有养成良好的学习习惯，缺乏学习动力。英语基础差、成绩差又导致了学习英语的信心不足，甚至有些学生自暴自弃不愿学习英语，产生厌学心理。
三、改善中职英语教学的对策
1.提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心
想要使学生的英语学习达到很好的效果，首先要从学生入手，提高学生学习的积极性。一方面，教师可以在教学过程中帮助学生订立各自各阶段的学习目标，鼓励他们完成他们自己制定的目标，并给予和表扬，增强他们学习英语的自信心。另一方面，教学活动形式可以是丰富多样的，重视多媒体在英语教学中的应用，可以采取现代化教学方式，通过图文并茂的讲解，使教学内容更加简单易懂，也增强了学生学习英语的兴趣。教学方式不仅仅局限于多媒体，同时还可以采取课堂外教学、讨论教学等方式，改变以往简单的传统课堂教学方式，带领学生去感受自然与社会，讨论问题，使学生真正成为学习的主人，提高他们学习英语的兴趣。
2.增强英语教学的实践性和应用性
中职教育的特殊性决定了中职英语教学与高中学校和高等院校是不同的。高等院校英语更加注重学术性和理论性，但是中职学校的教育则偏重于职业性。中职学校的生源大部分为初中毕业生，学生进入中职学校的目的是为了能够掌握一项职业技能，是为就业服务的。所以中职英语教学不应该仅仅局限于让学生掌握英语词汇和语法，而应该能够把课堂学习的英语应用于解决工作技术等实际问题上，注重英语教学的实用性，就要求学生不仅要具备一定的英语基础，更要具备英语的综合运用能力。
3.加强教师队伍的建设，提高英语教师的教育教学水平和课堂管理水平
学校应该对英语教师进行有计划的培训和锻炼，积极鼓励教师不断深造，并激励英语教师在完成教学任务的同时提高自己的学历和教学水平。鼓励教师开发不同的教学方法，如分层次的教学、分层考核。由于中职学生个体差异非常大，英语学习的进展不均衡，在这种情况下就可以采用分层次教学法，合理掌握教学的进度和难度，使不同基础层次的学生都能够找到学习英语的信心。
总之，中职英语作为职业院校必修的课程，在中职教育中有着非常重要的地位。本文分析了中职英语教学在学生、教学目标和重视程度三个方面存在的问题及其形成原因，进而从学生、教学以及教师三个方面论述了解决问题的对策，希望能够为中职英语教学贡献出一份力量。
参考文献：
[1]刘会.中职英语教学现状分析与对策[J].中国校外教育，2011（S1）．
[2]支德银.中职英语教学现状分析及改进探究[J].兰州教育学院学报，2011（6）．
[3]王体民，张成东.中职学生养成教育初探[J].职业教育研究，2008（6）．
[4]王金平.中职英语教学面临的困境与对策[J].辽宁行政学院学报，2007（10）.
[5]刘莹.中职学校英语课堂管理的问题与对策[Ｄ].烟台：鲁东大学，2012．
[6]张婵娟.浅淡中职英语课堂教学中的情感教育[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）．