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【摘要】现阶段游戏化教学被频繁使用在小学英语的课堂教学中，并获取了比较好的教学效果。因为游戏化教学可以有效激发学生的学习兴趣，提高英语学习的趣味性，让英语学习不再枯燥、无聊，这就在很大程度上提高了小学英语课堂的教学效率，并且实现了学生在游戏中学习的想法。基于此，本文主要从三个角度对小学英语游戏教学法的实用策略展开分析。
【关键词】小学英语;游戏化教学;应用策略
【作者简介】闫召召，甘肃省平凉市静宁县原安镇民寨小学。
在新课改不断深化的影响下，小学英语教师逐渐增加了对游戏化教学的了解，并将其使用在自己的英语教学中，发现游戏化教学可以丰富课堂教学，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松快乐的游戏中学习、温习英语知识，从而提高学生的学习效率和英语课堂的教学质量。
一、运用游戏导入新课程
新课程的导入是小学英语课程中十分关键的一部分，优秀的新课程导入可以促进课堂教学的进行，让学生在最快的速度下进入英语学习状态，并为接下来正式授课打下良好的学习基础。课堂教学的时间大致为45分钟，在45分钟内教师能否进行高效授课，主要取决于课堂初始的几分钟。如果可以掌握好这几分钟学生的兴趣激发，就可以赢得整节课堂。小学时期的学生年纪较小，自我控制能力比较弱，所以在学习时很容易被新鲜事物吸引注意力，从而无法进行有效的英语学习。所以，吸引学生注意力是教师应解决的重点问题。游戏化教学就可以很好地解决这个问题，使用游戏导入新课程就可以有效地吸引学生的注意力，让学生的思维转移到本节英语课堂中，从而提高本节课的教学效率。除此之外，游戏导入的趣味性较强，深受学生的喜欢，能够增强学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
比如：在进行What are you doing ？ 这节课程的教学时，教师可以设计“你做我猜”的小游戲，教师将本节课内容包含的词语、短句为学生展示出来，让学生用肢体动作向教师展示，然后教师来猜。在学生做舞蹈动作时，教师可以问：Are you running？，当学生说：No，教师就可以向学生提问：What are you doing ？这时学生会回答：I’m dancing。利用这个小游戏导入本节课的教学内容，能有效激发学生的英语学习兴趣，同时帮助学生预习本节课接触到的一些英语短句，为接下来的正式授课打下基础。
二、运用游戏学习新知识
新知识是英语课堂教学的主体，也是教学的重点部分。在小学英语中，学习以及涵盖的内容普遍较多，像单词、语法、句型等，但小学生刚刚接触英语，所以对英语知识的学习与理解能力相对较弱，有很多英语知识学生都无法完全理解。在传统的小学英语教学课堂中，教师都会使用比较直接的方式进行教学，不给学生预习的时间，也不在教学中尝试新方法，直接引导学生进行朗读，然后让学生记忆、背诵。这就会让学生感到英语课堂非常无聊，更谈不上对英语知识的学习兴趣，学生只能选择被动学习，导致学习能力无法得到提高。在新课程改革的要求下，小学英语教师使用游戏教学的方法来实施教学，让枯燥的英语课堂在英语游戏的渲染下变得多姿多彩，让学生更喜欢英语课堂，更喜欢英语学习。
比如，在进行It’s red 这节课程的教学时，教师可以组织学生进行“猜一猜”的英语游戏。教师在课前准备好一个纸盒与七个不同颜色的球，然后任选一个球放进纸盒中，向学生提问：What color is it ？小学生的好奇心都比较强，就会猜测Is it red/green…。然后，教师可以根据学生的猜测给予相应的回答。这样的游戏教学，不仅活跃了课堂气氛，还使学生利用本节课的英语知识展开对话，有效提高了英语课堂的教学质量。
三、运用游戏突破重难点
在教学过程中，教学内容重难点的突破是教学任务的重中之重，也决定着英语课程是否成功。如果教师可以让学生真正理解本节英语课程的重点，并使用合理的教学方法帮助学生解决学习的难点，这样的英语课才是合格、成功的英语课堂。目前，教师通常都会使用游戏教学代替传统教学法来解决教学重难点。因为游戏的趣味性高，小学生对游戏都很感兴趣，教师为学生创设特定的教学情境，营造良好的学习氛围，降低学习知识的难度，让学生在轻松的游戏乐园中突破重难点。
比如在教学She’s listening to the radio这节课时，让学生讲述正在发生的事是本节课的重点与难点。教师可以组织学生进行“讲一讲”的英语游戏，以8个学生为一个游戏小组，每个小组的第一位学生讲出自己在做什么的同时做出相应动作，然后第二位学生先讲一讲第一位学生说的句子，再做出自己的动作并讲出句子，并以此类推。在这个游戏中，学生可以在重复别人句子的同时学习现在进行时的用法，从而完成本节课重难点的学习。
四、结束语
总而言之，小学英语游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，教师在教学各个环节中根据小学生的学习情况、个性特点等，设计与教学内容有关的教学游戏，增强英语教学的趣味性，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.
[2]张桂香.学英语，从游戏开始——小学英语课的游戏活动[J].启迪与智慧，2014（10）.
【关键词】小学英语;游戏化教学;应用策略
【作者简介】闫召召，甘肃省平凉市静宁县原安镇民寨小学。
在新课改不断深化的影响下，小学英语教师逐渐增加了对游戏化教学的了解，并将其使用在自己的英语教学中，发现游戏化教学可以丰富课堂教学，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松快乐的游戏中学习、温习英语知识，从而提高学生的学习效率和英语课堂的教学质量。
一、运用游戏导入新课程
新课程的导入是小学英语课程中十分关键的一部分，优秀的新课程导入可以促进课堂教学的进行，让学生在最快的速度下进入英语学习状态，并为接下来正式授课打下良好的学习基础。课堂教学的时间大致为45分钟，在45分钟内教师能否进行高效授课，主要取决于课堂初始的几分钟。如果可以掌握好这几分钟学生的兴趣激发，就可以赢得整节课堂。小学时期的学生年纪较小，自我控制能力比较弱，所以在学习时很容易被新鲜事物吸引注意力，从而无法进行有效的英语学习。所以，吸引学生注意力是教师应解决的重点问题。游戏化教学就可以很好地解决这个问题，使用游戏导入新课程就可以有效地吸引学生的注意力，让学生的思维转移到本节英语课堂中，从而提高本节课的教学效率。除此之外，游戏导入的趣味性较强，深受学生的喜欢，能够增强学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
比如：在进行What are you doing ？ 这节课程的教学时，教师可以设计“你做我猜”的小游戲，教师将本节课内容包含的词语、短句为学生展示出来，让学生用肢体动作向教师展示，然后教师来猜。在学生做舞蹈动作时，教师可以问：Are you running？，当学生说：No，教师就可以向学生提问：What are you doing ？这时学生会回答：I’m dancing。利用这个小游戏导入本节课的教学内容，能有效激发学生的英语学习兴趣，同时帮助学生预习本节课接触到的一些英语短句，为接下来的正式授课打下基础。
二、运用游戏学习新知识
新知识是英语课堂教学的主体，也是教学的重点部分。在小学英语中，学习以及涵盖的内容普遍较多，像单词、语法、句型等，但小学生刚刚接触英语，所以对英语知识的学习与理解能力相对较弱，有很多英语知识学生都无法完全理解。在传统的小学英语教学课堂中，教师都会使用比较直接的方式进行教学，不给学生预习的时间，也不在教学中尝试新方法，直接引导学生进行朗读，然后让学生记忆、背诵。这就会让学生感到英语课堂非常无聊，更谈不上对英语知识的学习兴趣，学生只能选择被动学习，导致学习能力无法得到提高。在新课程改革的要求下，小学英语教师使用游戏教学的方法来实施教学，让枯燥的英语课堂在英语游戏的渲染下变得多姿多彩，让学生更喜欢英语课堂，更喜欢英语学习。
比如，在进行It’s red 这节课程的教学时，教师可以组织学生进行“猜一猜”的英语游戏。教师在课前准备好一个纸盒与七个不同颜色的球，然后任选一个球放进纸盒中，向学生提问：What color is it ？小学生的好奇心都比较强，就会猜测Is it red/green…。然后，教师可以根据学生的猜测给予相应的回答。这样的游戏教学，不仅活跃了课堂气氛，还使学生利用本节课的英语知识展开对话，有效提高了英语课堂的教学质量。
三、运用游戏突破重难点
在教学过程中，教学内容重难点的突破是教学任务的重中之重，也决定着英语课程是否成功。如果教师可以让学生真正理解本节英语课程的重点，并使用合理的教学方法帮助学生解决学习的难点，这样的英语课才是合格、成功的英语课堂。目前，教师通常都会使用游戏教学代替传统教学法来解决教学重难点。因为游戏的趣味性高，小学生对游戏都很感兴趣，教师为学生创设特定的教学情境，营造良好的学习氛围，降低学习知识的难度，让学生在轻松的游戏乐园中突破重难点。
比如在教学She’s listening to the radio这节课时，让学生讲述正在发生的事是本节课的重点与难点。教师可以组织学生进行“讲一讲”的英语游戏，以8个学生为一个游戏小组，每个小组的第一位学生讲出自己在做什么的同时做出相应动作，然后第二位学生先讲一讲第一位学生说的句子，再做出自己的动作并讲出句子，并以此类推。在这个游戏中，学生可以在重复别人句子的同时学习现在进行时的用法，从而完成本节课重难点的学习。
四、结束语
总而言之，小学英语游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，教师在教学各个环节中根据小学生的学习情况、个性特点等，设计与教学内容有关的教学游戏，增强英语教学的趣味性，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.
[2]张桂香.学英语，从游戏开始——小学英语课的游戏活动[J].启迪与智慧，2014（10）.