读图能力是高考考查的基本技能之一，也是学生综合思维能力的重要表现。提高读图能力，也是提高高考备考和应考的重要途径。地理图表的类型很多，例如地理分布图、剖面图、等值线图、统计图、景观图、模式图等等，地理图表变化灵活，表现形式多样，往往是多种图表叠加进行考查。虽然不同类型的图表，考查的知识有所不同，但其基本方法和步骤大致相同，具体如下：
　　一、粗读图表信息，提高观察能力
　　粗读图表，初步获取图名、图例、位置（经纬度、海拔、相对位置等）方向標、比例尺等信息，为节省时间，不需要对图表信息进行过多的加工和整理，但要养成良好地记图习惯和敏锐的观察力。
　　示例1：下表为2016年东北某河流下游河段水运交通逐月累计旅客发送量统计表。则该河段在下列时间能发生凌汛的是（ ）
　　A. 3月 B. 6月 C. 10月 D. 12月
　　粗读题时，对重要信息进行必要的圈点，是很好的做题习惯与技巧之一，在该题中，若把握好了图名，把握住了“累计”一词，题目就迎刃而解了。
　　二、提高审题能力，研读图表关键信息
　　应用图表信息解决地理问题，需要根据题目要求，深入研读图表，获取关键信息，寻找解题突破口。
　　示例2：下图示意我国某区域温度带界线和日平均气温稳定≥10℃日数（圆点）的变化。图示区域西部温度带界线变化较小，其主要影响因素是（ ）
　　A.气候 B.地形
　　C.海陆位置 D.人类活动
　　第一步，粗读图表，初步把握图片的基本信息，对于各种现象的原因和结果等不必进行深入分析：
　　①经纬度→区域位置：秦岭——淮河南北（四川盆地、长江中下游平原与渭河平原、华北平源）;
　　②地理事物或现象：温度带界线变化、日平均气温稳定≥10℃日数的变化、（黑点减小，灰点增大）;
　　第二步，审题，找出关键信息“图示区域西部温度带界线变化较小”，这就要求，不仅要知道图中虚、实两实线表示的意义，还要明白该界线具体的变化特征（西部移动较小，东部向北移动较多），并与本应“与纬线平等”对比，分析得出答案。
　　三、提高推理能力，探寻图表基本规律
　　图表常是地理原理的外在表现，特别是统计图和各类等值线图，因此，在解决图表类地理试题时，要善于探寻隐藏在图表中的基本规律。
　　示例3：下图示意我国某山气温随海拔的变化情况（图中虚线为解题时画辅助线）。该山海拔1 500米以下1月气温垂直变化小（ ）
　　A.正午太阳高度小 B.晴天多，降水较少
　　C.山谷风出现频率低 D.受冬季风影响
　　第一步，观察并得出数据特征。按图中虚线做出辅助线，可知山脚气温比正常气温偏低。
　　第二步，找出并分析影响因素。影响气温变化的因素有纬度、海拔、洋流、距冬季风源地远近、坡向等，据此分析气温的时空分布规律。
　　第三步，结合材料，对比得出结论。以上推导结果，与图示规律相比，AB项不会产生明显的垂直，C项中，山风出现频率高，山脚冷空气堆积，气温才会偏低，因此C项错误;D项中，在冬季风的迎风坡，受地形阻挡，冷空气在山脚一定高度范围内堆积，气温偏低，且垂直温差变小，故D正确。
　　四、提高分析能力，把握要素相互联系
　　示例4：某河流位于浙江东部，下游河床受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主;汛期，上游下泄的径流冲刷河床。下图示意该河下游某地1962年两个时期河床断面形态。其中，甲是河床最低时期的断面。河床断面形态从甲至乙的变化过程发生在（ ）
　　A.1-3月 B.3-6月
　　C.6-9月 D.9-12月
　　该题主要考查学生的语言信息分析能力和地理原理的应用能力。通过图文材料分析可得出的地理原理有：汛期河水下泄→侵蚀河床→河床下降，枯水期潮流上涌→流沙沉积→河床抬高，浙江东部→亚热带季风气候→汛期（6-9月）→河床达甲后开始抬高。本题主要考查了气候、水文、地貌等要素之间的相互作用和联系。
　　五、提高综合思维能力，建立解题基本模式
　　平时备考时，用思维导图或答题模板有利于构建知识体系，培养地理综合思维能力，提高答题能力。
　　示例5：每到冬季，禾木（如图示）就变成了银装素裹的世界，厚厚的积雪，构成童话般的冰雪梦境。禾木有“雪乡”之称，冬季平均积雪厚度为1.5米，试分析其自然原因。
　　该例中，只要平时做过“降水”相关的思维导图或答题模板，就很快发现图文材料中与题目相关的地理要素，如纬度、地形（海拔、水汽输送通道）大气环流等，从而得出全面而准确的答案。