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摘 要：一个学校里的班级肯定有好有差，同样，一个班的学生也一定良莠不齐，如何管理好班级，调动学生学习的积极性，成为每一个班主任工作的首要问题。本文就如何管理班级，调动学生学习的积极性进行分析。
关键词：班级管理；积极性；班主任；爱心
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-009-2
管理一个班级，特别是职业学校的班级，首先班主任要有爱心。班主任手下的学生虽然一批又一批，但我们仍然要付出自己的爱，这种爱不是对个人，而是一个整体。你之所以会付出，是因为你喜欢，一个班主任如果对自己班的学生不喜欢，或只喜欢少数人，那怎么可能会付出呢？既然作为一班之主，就应有责任去管理好他们，去付出自己的爱心，找每一位学生的闪光点，让自己努力去喜欢他们。你喜欢自己的学生吗？你知道他们的兴趣爱好是什么吗？他们各科成绩怎样？他的交友圈子有多大，分别是哪些人？他对同学、老师、家长有什么样的想法？他的家庭结构以及成分是怎样的？……如果连和自己每天相处的人都一知半解，那只能说明你缺乏爱心，导致你不愿主动亲近学生。这不需要为自己找理由，因为时间是在任何情况下都可以挤出来的。简单一句话，你不了解他，如何能抓住他，如何能管理好他？僅在其犯错时大声叱喝，有用吗？
俗话说：皇帝不差饿兵。换句话讲，你教师的成绩就看你的兵怎么样争气了。一个班级在同等条件下，精兵强将是有的，而教师手下的饿兵较多的话，就存在班级两极分化的严重现象。仅靠仅有的几员大将支持你是远远不够的。这就需要我们教师努力将手下的饿兵训练成纪律严谨、作战有序的好兵。那饿兵如何训练呢？这就需要我们具有极强的耐心。这种耐心就是本着对学生负责的态度来产生的，其实，教师的工作是良心的工作，在你真诚付出耐心的时候，请不要奢求什么回报，因为这种回报可能根本就没有；可能让你在学校、家长处得不到理解；更有可能让你心寒。这能怎么办呢？一切为了学生，你必须付出、付出、再付出。那么，如何让自己的耐心在实践当中得到运用呢？治标首先应当治本。找出学生问题的根源，对症下药。下面是本人工作中的一些案例，仅供参考：
案例一：
一、学生基本情况
姓名：××× 性别：男 年龄：17岁 年级：财会电算化班
二、问题行为概述
1.学习不够努力，思维缓慢，上课多说小话，注意力不够集中。搞小动作。
2.安全意识弱，爱做危险的事情。
3.对老师家长的帮助不乐于接受，改正错误反复性强。
三、背景资料
1.该生长期由爷爷奶奶带，从小养成了任性、调皮、搞恶作剧的坏习惯。
2.学习目的性不明确，学习成绩差，不服从学校和家庭的教育。
3.父母也认识到了孩子的问题，但苦于无法解决，往往采用打骂的形式，使得孩子的逆反心理更强。
四、辅导过程
1.同父母交换意见：父母都希望孩子健康发展，我积极同家长联系，了解孩子在家表现情况，同时介绍在校表现情况，全面地掌握学生的心理和行为动向。让父母亲把孩子接回家，避免了隔代带的问题，再向孩子要求做力所能及的家务事，培其生活自理能力和关心他人的品质。
2.结合“学生成长记录”的内容，要求×××同学介绍自己的“基本情况”、“成长足迹”、“成长果实”等内容。发挥其主观能动性，特别在“我的学习评价”一栏中，写写自己学会了什么？需要改进的地方等内容，让学生充分认识自己，看到自己以前的学习态度、行为习惯对别人造成的危害，同时我对他的每一点滴的进步都充分肯定，比如书写比以前工整，上课要回答问题了，不影响其他同学的学习等，尤其对于他爱做危险的事，先向他讲明白做这些事情的危险性，讲发生在校园真实的伤害事故给他听，要对他提出一定的要求，与之约法三章，鼓励他改掉缺点。本学期以来，该生再未发生类似的危险性事件，令教师倍感欣慰。
五、学生现状
1.行为习惯明显改观，与同学友好相处。
2.关心班集体，热心公务，如班上垃圾桶中经常有许多垃圾，他都主动地及时地将垃圾清理掉。
3.学习积极性有了提高，书写比以前工整，作文内容较以前丰富。
4.不再做危险的事情，安全意识得到提高，不再伤害同学。
六、点评
通过素质评价的实施，绝大多数学生在学习和行为习惯性上有了很大的进步，看到他向像树苗一样茁壮成长，我感到努力没有白费，也坚定了我对评价实施深入发展的信心。
案例二：
问题的发现：×××是我们班中的一个男孩。聪明伶俐，长得眉清目秀，一张小嘴能说会道。可是，在一段时间后，我发现：他缺乏纪律观念，上课经常迟到，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的就不听或影响旁边的同学听课。最让我头疼的是，他经常和同学打架，每一次都占上风，打得同学没有还手的余地。经我调查，每次打架都是他动手引起，而且出手较重。为什么小小年纪的他会有这些过激的行为呢？
问题的症结：通过调查，我发现他的父母对他特别溺爱，百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格，与同学难以相处，别人不顺从，他便动手。
问题的解决：
1.对策与方案
通过调查了解，我认为造成他这种性格的主要原因来自家庭，于是，我建议他妈妈爱孩子，更要管孩子，关心孩子，孩子犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。
他在班级中与同学关系紧张，没有知心好友，为了改变这种现状，我们做老师的需要付出更多的努力。最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他，让他真正感受师爱。同时，在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，鼓励同学们和他做朋友，帮助他一起成长。 2.方案的实施
第一步，善于发现其“闪光点”。有关资料表明，在大多数情况下，学生学习胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕捉他的“闪光点”。
第二步，抓住时机，引起内心震动。后进生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争，给予启发诱导，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象。
第三步，放手讓他参加各项活动。后进生惹事生非，好出风头是为了发泄内心不良情绪。所以，单纯的禁、堵、防的办法往往禁而不止，不能根本解决问题。他是个聪明的男孩，为老师做事非常积极。每次课下他都抢着捧作业本，为了调动他的积极性，我特意安排他为数学课代表，为大家服务。通过活动，他增强了自信心，也获得了同学们的友谊。
3.实施的效果
通过一段时间的观察，他有了一些进步，迟到的次数减少了，作业也能做了。以前发了试卷，他总是不订正，塞进书包了事。现在一考完试，他就来追问成绩，老师讲评试卷，他在下面专心听着、改错。通过他的努力，学习成绩进步了，打架次数也少了些，集体荣誉感也增强了。
4.反思与讨论
这个学生的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。
在教育和转变他的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。
从以上几个案例可以看出，只要教师有耐心、爱心、真心，基本上没有培养不好的学生。
社会存在竞争，教师之间也存在竞争。你只要想我要管理好班级，想如何调动全体学生学习的积极性，想为自己的工作岗位多出力，想对自己的事业负责，想在竞争中出类拔萃，那你一定能成功。先确定自己的思想，再在实践中摸索，没有白费的努力！
[参考文献]
[1]刘淑平.心理调适：有效的班级管理艺术[M].教学与管理，1997.
[2]潘光明.自我概念与教师的平常心[M].班主任之友，2007（10）.
关键词：班级管理；积极性；班主任；爱心
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-009-2
管理一个班级，特别是职业学校的班级，首先班主任要有爱心。班主任手下的学生虽然一批又一批，但我们仍然要付出自己的爱，这种爱不是对个人，而是一个整体。你之所以会付出，是因为你喜欢，一个班主任如果对自己班的学生不喜欢，或只喜欢少数人，那怎么可能会付出呢？既然作为一班之主，就应有责任去管理好他们，去付出自己的爱心，找每一位学生的闪光点，让自己努力去喜欢他们。你喜欢自己的学生吗？你知道他们的兴趣爱好是什么吗？他们各科成绩怎样？他的交友圈子有多大，分别是哪些人？他对同学、老师、家长有什么样的想法？他的家庭结构以及成分是怎样的？……如果连和自己每天相处的人都一知半解，那只能说明你缺乏爱心，导致你不愿主动亲近学生。这不需要为自己找理由，因为时间是在任何情况下都可以挤出来的。简单一句话，你不了解他，如何能抓住他，如何能管理好他？僅在其犯错时大声叱喝，有用吗？
俗话说：皇帝不差饿兵。换句话讲，你教师的成绩就看你的兵怎么样争气了。一个班级在同等条件下，精兵强将是有的，而教师手下的饿兵较多的话，就存在班级两极分化的严重现象。仅靠仅有的几员大将支持你是远远不够的。这就需要我们教师努力将手下的饿兵训练成纪律严谨、作战有序的好兵。那饿兵如何训练呢？这就需要我们具有极强的耐心。这种耐心就是本着对学生负责的态度来产生的，其实，教师的工作是良心的工作，在你真诚付出耐心的时候，请不要奢求什么回报，因为这种回报可能根本就没有；可能让你在学校、家长处得不到理解；更有可能让你心寒。这能怎么办呢？一切为了学生，你必须付出、付出、再付出。那么，如何让自己的耐心在实践当中得到运用呢？治标首先应当治本。找出学生问题的根源，对症下药。下面是本人工作中的一些案例，仅供参考：
案例一：
一、学生基本情况
姓名：××× 性别：男 年龄：17岁 年级：财会电算化班
二、问题行为概述
1.学习不够努力，思维缓慢，上课多说小话，注意力不够集中。搞小动作。
2.安全意识弱，爱做危险的事情。
3.对老师家长的帮助不乐于接受，改正错误反复性强。
三、背景资料
1.该生长期由爷爷奶奶带，从小养成了任性、调皮、搞恶作剧的坏习惯。
2.学习目的性不明确，学习成绩差，不服从学校和家庭的教育。
3.父母也认识到了孩子的问题，但苦于无法解决，往往采用打骂的形式，使得孩子的逆反心理更强。
四、辅导过程
1.同父母交换意见：父母都希望孩子健康发展，我积极同家长联系，了解孩子在家表现情况，同时介绍在校表现情况，全面地掌握学生的心理和行为动向。让父母亲把孩子接回家，避免了隔代带的问题，再向孩子要求做力所能及的家务事，培其生活自理能力和关心他人的品质。
2.结合“学生成长记录”的内容，要求×××同学介绍自己的“基本情况”、“成长足迹”、“成长果实”等内容。发挥其主观能动性，特别在“我的学习评价”一栏中，写写自己学会了什么？需要改进的地方等内容，让学生充分认识自己，看到自己以前的学习态度、行为习惯对别人造成的危害，同时我对他的每一点滴的进步都充分肯定，比如书写比以前工整，上课要回答问题了，不影响其他同学的学习等，尤其对于他爱做危险的事，先向他讲明白做这些事情的危险性，讲发生在校园真实的伤害事故给他听，要对他提出一定的要求，与之约法三章，鼓励他改掉缺点。本学期以来，该生再未发生类似的危险性事件，令教师倍感欣慰。
五、学生现状
1.行为习惯明显改观，与同学友好相处。
2.关心班集体，热心公务，如班上垃圾桶中经常有许多垃圾，他都主动地及时地将垃圾清理掉。
3.学习积极性有了提高，书写比以前工整，作文内容较以前丰富。
4.不再做危险的事情，安全意识得到提高，不再伤害同学。
六、点评
通过素质评价的实施，绝大多数学生在学习和行为习惯性上有了很大的进步，看到他向像树苗一样茁壮成长，我感到努力没有白费，也坚定了我对评价实施深入发展的信心。
案例二：
问题的发现：×××是我们班中的一个男孩。聪明伶俐，长得眉清目秀，一张小嘴能说会道。可是，在一段时间后，我发现：他缺乏纪律观念，上课经常迟到，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的就不听或影响旁边的同学听课。最让我头疼的是，他经常和同学打架，每一次都占上风，打得同学没有还手的余地。经我调查，每次打架都是他动手引起，而且出手较重。为什么小小年纪的他会有这些过激的行为呢？
问题的症结：通过调查，我发现他的父母对他特别溺爱，百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格，与同学难以相处，别人不顺从，他便动手。
问题的解决：
1.对策与方案
通过调查了解，我认为造成他这种性格的主要原因来自家庭，于是，我建议他妈妈爱孩子，更要管孩子，关心孩子，孩子犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。
他在班级中与同学关系紧张，没有知心好友，为了改变这种现状，我们做老师的需要付出更多的努力。最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他，让他真正感受师爱。同时，在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，鼓励同学们和他做朋友，帮助他一起成长。 2.方案的实施
第一步，善于发现其“闪光点”。有关资料表明，在大多数情况下，学生学习胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕捉他的“闪光点”。
第二步，抓住时机，引起内心震动。后进生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争，给予启发诱导，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象。
第三步，放手讓他参加各项活动。后进生惹事生非，好出风头是为了发泄内心不良情绪。所以，单纯的禁、堵、防的办法往往禁而不止，不能根本解决问题。他是个聪明的男孩，为老师做事非常积极。每次课下他都抢着捧作业本，为了调动他的积极性，我特意安排他为数学课代表，为大家服务。通过活动，他增强了自信心，也获得了同学们的友谊。
3.实施的效果
通过一段时间的观察，他有了一些进步，迟到的次数减少了，作业也能做了。以前发了试卷，他总是不订正，塞进书包了事。现在一考完试，他就来追问成绩，老师讲评试卷，他在下面专心听着、改错。通过他的努力，学习成绩进步了，打架次数也少了些，集体荣誉感也增强了。
4.反思与讨论
这个学生的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。
在教育和转变他的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。
从以上几个案例可以看出，只要教师有耐心、爱心、真心，基本上没有培养不好的学生。
社会存在竞争，教师之间也存在竞争。你只要想我要管理好班级，想如何调动全体学生学习的积极性，想为自己的工作岗位多出力，想对自己的事业负责，想在竞争中出类拔萃，那你一定能成功。先确定自己的思想，再在实践中摸索，没有白费的努力！
[参考文献]
[1]刘淑平.心理调适：有效的班级管理艺术[M].教学与管理，1997.
[2]潘光明.自我概念与教师的平常心[M].班主任之友，2007（10）.