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摘要：当今的信息化日益发展，已经逐步融入到各行各业当中，给人们的生活带来极大的效率和改善。将信息化学习资源融入到小学英语教学当中是小学英语教学在当今社会的一大教学改革和进步，如今的小学英语教学随着“互联网+教育”的模式的逐渐渗透，不仅给小学英语老师的课堂教学带来极大的帮助，同时对小学生的学习也带来积极的影响。基于此，以下对信息技术的小学英语高效课堂的构建进行了探讨，以供参考。
关键词：信息技术;小学英语高效课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-029
引言
信息技术与小学英语教学融合可以有效缓解小学英语教师的教学压力，满足小学生的个性化发展需求。然而，信息技术与小学英语教学融合还存在种种现实问题，学校可以从创新、模式、评价的角度出发，促进信息技术与小学英语教学的深度融合，真正实现教学相长的效果。
一、培养小学生自主学习能力
在过去传统的教学模式当中，英语课堂教学的主体一直是教师，所以教师在开展教学的时候有着主导性强，过程把握力强的特性，而学生处于课堂的被动状态，学生迫于学习压力强行被灌输英语知识，所以严重缺乏对学习的主动积极性，导致学生在学习和探索英语知识方面受到了自身精神层面的限制阻碍，所以从根本程度上削弱了学生的英语学习能力，从而让学生对英语的认知也缺乏深度和广度。信息化资源中包含了很多课堂之上没有的英语知识，不仅开阔了学生对英语知识的认知视野，还让学生的学习来源不仅仅限于老师的传授和课本的记录，进而通过互联网提高了学生的英语思维和对英语的认知度。基于对课堂英语教学学习的满足，如果学生还想让学习更进一步，提升和突破自我，那么就可以利用信息化学习资源来更深层次地挖掘英语知识。例如学生在课上运用“希沃白板5”这款网上学习软件的时候，既能学习新知识，提前了解和掌握课堂中老师要教授的英语知识，提高课堂效率;还能對已经学过的知识进行课后复习，加深对知识的掌握和巩固;同时还能对已经学过的英语知识进行深度挖掘，不仅增强学生对知识的理解程度，还能提升学生对英语整体的认知和掌握。比如，学生在学习了一些基础的问候英语单词后，在课下或者用课余时间就可以使用“希沃白板5”软件学习更深层次的知识，像打招呼要用什么语气，在什么情况下用什么句式等。信息化学习资源使学生能够打破学习的时间和空间局限，从而提高学生的英语自主学习能力。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
通过信息技术的展现方式，有效地集中学生学习的注意力，让学生跟随教师的教学节奏，达到良好的教学效果。故而在英语课堂中，教师要灵活使用多媒体技术，创设良好的教学情境，注重激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的魅力，从而积极主动地参与到英语课堂教学的互动中来。比如在《Animals》的单元学习中，教师可以借助网络教学资源，事先收集有关的动物图片以及相关资料，通过动画展示的方式，将每一个动物都设计为一份卡片，在卡片中包含动物的名称及动物的照片，通过连连看的方式，将所有的卡片背面设置在课件中。学生可以点击卡片进行翻转，查看卡片中的内容，并且跟随卡片中插入的音频来学习英语单词的读法。通过生动有趣的多媒体互动方式，能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的氛围中掌握课堂所学知识，符合小学生的心理特点和年龄特征，有效提高英语课堂教学的质量。
三、创新小学英语课堂的信息技术教学模式
传统的小学英语教学，忽视小学生的主体作用，造成哑巴英语的窘境。在此情况下，小学英语课堂引入信息技术教学，摆脱传统的灌输模式，拓展小学英语教学的边界，使之更有深度和广度。具体来看，小学英语教学可以采取更加生动、形象的教学方式。比如英文歌曲、英文电影和课堂游戏、课堂情景剧等，提高小学生的参与感和接受度。信息技术教学下，小学英语可以实现图文并茂、声色俱全的生活化教学，培养小学生发现探索、实践操作、逻辑分析能力，帮助小学生提升英语学科核心素养，为其之后的学习生活奠定坚实的基础。小学英语课堂的信息技术教学模式，需要依托情境设置，才能更好地发挥作用。首先，小学英语课堂可以营造交际性的教学情境。在此情况下，小学生可以更好地应用英语的听和说，锻炼口语和交际能力，提高语言的表达和交流。其次，小学英语课堂还可以营造生活性的教学情境。此举不仅可以降低英语学习难度，而且可以提高小学生的英语运用能力。生活性的教学情境下，小学英语变抽象为具体、变枯燥为有趣、变想象为立体，赋予小学生更多的学习兴趣。最后，小学英语课堂也可以营造游戏化的教学情境，在此基础上，小学生的英语学习更多地依靠感官感知，可以有效提高小学英语教学的效率和质量。
结束语
从分析信息技术与小学英语教学整合的原则出发，对二者之间的整合策略进行了探讨，并对二者在融合过程中需要注意的问题进行阐述。因此，教师在进行英语教学时，要重视信息技术的辅助作用，既要遵循整合的基本原则，还要注意解决整合过程中容易出现的问题，更好地将小学英语教学与信息技术进行整合，真正提高小学英语教学的实际效果。
参考文献
[1]李君.基于信息技术的小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（科技◇YD◇管理），2020（11）：221.
[2]陈媛媛.基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J].中小学电教（教学），2020（08）：79-80.
[3]游建华.巧用信息技术创设情境构建小学英语高效课堂[J].校园英语，2019（12）：212.
贵州省石阡县坪地场乡小学
关键词：信息技术;小学英语高效课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-029
引言
信息技术与小学英语教学融合可以有效缓解小学英语教师的教学压力，满足小学生的个性化发展需求。然而，信息技术与小学英语教学融合还存在种种现实问题，学校可以从创新、模式、评价的角度出发，促进信息技术与小学英语教学的深度融合，真正实现教学相长的效果。
一、培养小学生自主学习能力
在过去传统的教学模式当中，英语课堂教学的主体一直是教师，所以教师在开展教学的时候有着主导性强，过程把握力强的特性，而学生处于课堂的被动状态，学生迫于学习压力强行被灌输英语知识，所以严重缺乏对学习的主动积极性，导致学生在学习和探索英语知识方面受到了自身精神层面的限制阻碍，所以从根本程度上削弱了学生的英语学习能力，从而让学生对英语的认知也缺乏深度和广度。信息化资源中包含了很多课堂之上没有的英语知识，不仅开阔了学生对英语知识的认知视野，还让学生的学习来源不仅仅限于老师的传授和课本的记录，进而通过互联网提高了学生的英语思维和对英语的认知度。基于对课堂英语教学学习的满足，如果学生还想让学习更进一步，提升和突破自我，那么就可以利用信息化学习资源来更深层次地挖掘英语知识。例如学生在课上运用“希沃白板5”这款网上学习软件的时候，既能学习新知识，提前了解和掌握课堂中老师要教授的英语知识，提高课堂效率;还能對已经学过的知识进行课后复习，加深对知识的掌握和巩固;同时还能对已经学过的英语知识进行深度挖掘，不仅增强学生对知识的理解程度，还能提升学生对英语整体的认知和掌握。比如，学生在学习了一些基础的问候英语单词后，在课下或者用课余时间就可以使用“希沃白板5”软件学习更深层次的知识，像打招呼要用什么语气，在什么情况下用什么句式等。信息化学习资源使学生能够打破学习的时间和空间局限，从而提高学生的英语自主学习能力。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
通过信息技术的展现方式，有效地集中学生学习的注意力，让学生跟随教师的教学节奏，达到良好的教学效果。故而在英语课堂中，教师要灵活使用多媒体技术，创设良好的教学情境，注重激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的魅力，从而积极主动地参与到英语课堂教学的互动中来。比如在《Animals》的单元学习中，教师可以借助网络教学资源，事先收集有关的动物图片以及相关资料，通过动画展示的方式，将每一个动物都设计为一份卡片，在卡片中包含动物的名称及动物的照片，通过连连看的方式，将所有的卡片背面设置在课件中。学生可以点击卡片进行翻转，查看卡片中的内容，并且跟随卡片中插入的音频来学习英语单词的读法。通过生动有趣的多媒体互动方式，能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的氛围中掌握课堂所学知识，符合小学生的心理特点和年龄特征，有效提高英语课堂教学的质量。
三、创新小学英语课堂的信息技术教学模式
传统的小学英语教学，忽视小学生的主体作用，造成哑巴英语的窘境。在此情况下，小学英语课堂引入信息技术教学，摆脱传统的灌输模式，拓展小学英语教学的边界，使之更有深度和广度。具体来看，小学英语教学可以采取更加生动、形象的教学方式。比如英文歌曲、英文电影和课堂游戏、课堂情景剧等，提高小学生的参与感和接受度。信息技术教学下，小学英语可以实现图文并茂、声色俱全的生活化教学，培养小学生发现探索、实践操作、逻辑分析能力，帮助小学生提升英语学科核心素养，为其之后的学习生活奠定坚实的基础。小学英语课堂的信息技术教学模式，需要依托情境设置，才能更好地发挥作用。首先，小学英语课堂可以营造交际性的教学情境。在此情况下，小学生可以更好地应用英语的听和说，锻炼口语和交际能力，提高语言的表达和交流。其次，小学英语课堂还可以营造生活性的教学情境。此举不仅可以降低英语学习难度，而且可以提高小学生的英语运用能力。生活性的教学情境下，小学英语变抽象为具体、变枯燥为有趣、变想象为立体，赋予小学生更多的学习兴趣。最后，小学英语课堂也可以营造游戏化的教学情境，在此基础上，小学生的英语学习更多地依靠感官感知，可以有效提高小学英语教学的效率和质量。
结束语
从分析信息技术与小学英语教学整合的原则出发，对二者之间的整合策略进行了探讨，并对二者在融合过程中需要注意的问题进行阐述。因此，教师在进行英语教学时，要重视信息技术的辅助作用，既要遵循整合的基本原则，还要注意解决整合过程中容易出现的问题，更好地将小学英语教学与信息技术进行整合，真正提高小学英语教学的实际效果。
参考文献
[1]李君.基于信息技术的小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（科技◇YD◇管理），2020（11）：221.
[2]陈媛媛.基于信息技术构建小学英语高效课堂的策略探究[J].中小学电教（教学），2020（08）：79-80.
[3]游建华.巧用信息技术创设情境构建小学英语高效课堂[J].校园英语，2019（12）：212.
贵州省石阡县坪地场乡小学