论文部分内容阅读
摘 要:高职教育最基本的目的是为社会培养建设人才。但是,教育的根本目的不在于此,我们的教育事业,需要做到的是要在教授学生知识、技能的同时,培养学生良好的心理状态、积极的生活态度、良好的思想品德、深厚的文化底蕴、优雅的文学素养等等。高职学生的总体素质偏低,文化、文学素养方面更是与高校相比低了很多,这种情况下,要想培养合格的社会主义建设人才,要想教育为学生负责,就必须要加强高职学生的文学素养的培养。
关键词:高职学生 文学素养 文学赏析
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0125-01
教育要为社会服务,要对学生负责。文学素养的培养关系到学生的人生终极目标的确立,关系到人的整体素质和幸福感的培养。因而,高职院校加强对学生文学素养的培养势在必行。要想实现这一点,就必须对提高高职学生文学素养的意义加深认识,并在高职学生文学素养现状的基础上,有针对性的选择教学方案。
1 高职学生文学素养的现状
一项针对高职学生的文学素养现状的调查结果显示,近80％的学生对文学阅读的目的、功用持肯定态度,但阅读能力和质量有很大差别。具体表现在阅读的作品和喜欢的作家呈现出极度分散的现象。其中,80％的学生对主流作家知道或熟悉,如鲁迅、朱自清、郭沫若等,或少数在中学课本里出现的作家;但是,阅读文学作品时却没有起到应有的作用,或者说没有做到足够的理解和分析。在参与调查活动的学生中,100%的学生在被问到哪些作家或作品对自己影响最大时,答案是令人扼腕震惊的:流行的网络作家或流行作品！这种结果告诉我们,高职学生懂得阅读的重要性,但不懂得如何选择阅读物,也不了解阅读的方式,甚至没有更高的文化追求。高职学生文学素养现状堪忧。
2 提高高职学生文学素养的意义
人们常说:动物生存,而人生活。人和动物的区别在于人有精神追求,有文化底蕴。而要培养人的文化底蕴,离不开文学素养的提高。具体来说,一个人一生的发展都离不开文化积淀的滋养,高职学生更是如此,因为他们接受的教育就是以技术培养为目标,相对接受的文化教育就略显欠缺。优秀的文学作品可以反映时代风貌,可以让读者更深刻的理解生活真理,正确认识真善美和假恶丑,建立正确的人生观、审美观和道德观,培养人们高尚的道德品质和情操,提高人生境界;同时,阅读高质量的文学作品可以给人以美的感受,是人的情感和思想得到升华。
3 文学阅读可以有效提高文学素养
(1)有效阅读高水平的文学作品,可以培养高职学生的高尚人品和气节。中国文明深厚的文化素养使中国人有着其他民族不存在的优雅和气质,也影响着今天人们的人生追求和生命价值的终极追求。与现在教育不同,中国的传统教育更注重思想和文学教育。这使得中国古代文人有自己独特的对人生境界的追求,现代人阅读古代文学作品也可以从中汲取营养。
(2)在大多情况下,我们阅读文学作品不是有意识地接受教育,不是为了学习知识,而更多的是为了寻求精神的需要和满足,使人的心灵得到营养,灵魂得到净化与升华。长期坚持阅读高水平的文学作品,可以拓展人的视野,提高人生境界。理解和体会文学作品的审美观点,可以重塑人的灵魂,从而认识到生命的终极意义。文学作品可以使人们的心灵得到升华和超脱。孟郊在《游子吟》一诗中,以真挚感情写出了人类共有的母子亲情,读者读后自然产生强烈共鸣,心潮澎湃,其中点睛之笔“谁言寸草心,报得三春晖”,描绘出乌鸦反哺的情怀和对母亲的无限感激,两句千古流传,至今不衰。可见,文学作品不只是影响个人的心灵和思想,更应具备其社会意义。阅读并鉴赏它们,可以让我们感受生命的价值所在,可以使我们体会人生的意义,从而使心灵和品味得到升华。
(3)人的需求必须建立在物质和精神生活之上,两者应同时拥有。在追求物质的同时,一个人的行为正确与否、高尚与否都与他的素质有密切的联系;一个人在德、智、体、美、劳全面发展中,需要调整自己的心态,他的行为影响着周围的人,影响着整个社会。通过阅读文学作品,学习优秀文学作品所反映出来的文化底蕴和知识,可以使人摆脱愚昧、自私、偏激,可以使人理解真善美,可以使人注重自身的修养,提高自己的精神追求,认识自己在社会中的责任和义务,追求更高的精神生活。
4 高职院校在提高高职学生文学素养中应起的作用
4.1 高职院校应该站在为学生负责的高度,而不是仅仅为了传授知识而办学
只有高职院校校园文化中注重人的可持续发展,才能做到以提高学生全面素质为教育办学的目标。也只有这样,才能更好的培养出人格健全、积极乐观、身心健康、有责任心、事业心和文化修养的学生,才能培养出对社会有用的人才。
4.2 积极营造学生课外课内文学赏析的气氛
学校文化是一个学校存在的根本,我国和世界的知名院校都有其特色的校园文化。高职院校要想培养高水平、对社会有用的人才,必须针对高职学生知识基础、综合素质差的特点,开展全校范围的文学赏析课,提倡文学阅读。只有这样,学生才能有目的、有保障的做到长时间持续阅读,才能在文学赏析中汲取营养,提高自身的文学素养和道德品质。
4.3 开展更多的阅读活动,为学生的文学阅读提供条件
校园文化,要有物质基础才能养成。文化设施、文化组织、文化管理制度是形成一个学校校园文化的物质基础和形式基础。当然,只有设施是不够的,学校要倡导师生更多的参与到文学阅读、赏析、和交流的活动中去。在具体形式上,高职院校可以开办读书座,是学生可以学习怎样阅读文学作品;还可以建立文学社团,是学生在阅读中加强交流,增进理解;还可以和大众传媒合作,参与电台、电视台的节目制作,这样可以有效提高学生阅读的积极性。
4.4 研究新的教学模式和教学方法
在高职院校目前的课堂教学中,学生对阅读虽有兴趣,却不能真正理解和认识文学阅读的意义和作用。学校要积极在实际教学中总结经验,学习兄弟院校的办学经验,改进陈旧的办学模式和教学方式。多媒体教学方式可以更充分的利用,学生可以听读赏析同步进行,更直观、更深刻的体会文学作品的内涵和深层意义。鼓励学生发表自己的观点看法,调动学生的积极性,有效地提高教学效果。
总之,高职院校要更新观念,不能只满足于教授学生知识、技术,而要更注重学生的全面成长,培养学生的文学素养。让学生在学到文化知识、技术的同时,提高文学素养和总体素质,才能适应社会的需要。
参考文献
[1] 付玉东.对高职院校文学欣赏教学现状的分析与思考[J].新西部(下半月),2010(3).
[2] 朱建宏.高职院校文学欣赏选修课探析[J].安徽文学(下半月),2010(7).
关键词:高职学生 文学素养 文学赏析
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0125-01
教育要为社会服务,要对学生负责。文学素养的培养关系到学生的人生终极目标的确立,关系到人的整体素质和幸福感的培养。因而,高职院校加强对学生文学素养的培养势在必行。要想实现这一点,就必须对提高高职学生文学素养的意义加深认识,并在高职学生文学素养现状的基础上,有针对性的选择教学方案。
1 高职学生文学素养的现状
一项针对高职学生的文学素养现状的调查结果显示,近80％的学生对文学阅读的目的、功用持肯定态度,但阅读能力和质量有很大差别。具体表现在阅读的作品和喜欢的作家呈现出极度分散的现象。其中,80％的学生对主流作家知道或熟悉,如鲁迅、朱自清、郭沫若等,或少数在中学课本里出现的作家;但是,阅读文学作品时却没有起到应有的作用,或者说没有做到足够的理解和分析。在参与调查活动的学生中,100%的学生在被问到哪些作家或作品对自己影响最大时,答案是令人扼腕震惊的:流行的网络作家或流行作品！这种结果告诉我们,高职学生懂得阅读的重要性,但不懂得如何选择阅读物,也不了解阅读的方式,甚至没有更高的文化追求。高职学生文学素养现状堪忧。
2 提高高职学生文学素养的意义
人们常说:动物生存,而人生活。人和动物的区别在于人有精神追求,有文化底蕴。而要培养人的文化底蕴,离不开文学素养的提高。具体来说,一个人一生的发展都离不开文化积淀的滋养,高职学生更是如此,因为他们接受的教育就是以技术培养为目标,相对接受的文化教育就略显欠缺。优秀的文学作品可以反映时代风貌,可以让读者更深刻的理解生活真理,正确认识真善美和假恶丑,建立正确的人生观、审美观和道德观,培养人们高尚的道德品质和情操,提高人生境界;同时,阅读高质量的文学作品可以给人以美的感受,是人的情感和思想得到升华。
3 文学阅读可以有效提高文学素养
(1)有效阅读高水平的文学作品,可以培养高职学生的高尚人品和气节。中国文明深厚的文化素养使中国人有着其他民族不存在的优雅和气质,也影响着今天人们的人生追求和生命价值的终极追求。与现在教育不同,中国的传统教育更注重思想和文学教育。这使得中国古代文人有自己独特的对人生境界的追求,现代人阅读古代文学作品也可以从中汲取营养。
(2)在大多情况下,我们阅读文学作品不是有意识地接受教育,不是为了学习知识,而更多的是为了寻求精神的需要和满足,使人的心灵得到营养,灵魂得到净化与升华。长期坚持阅读高水平的文学作品,可以拓展人的视野,提高人生境界。理解和体会文学作品的审美观点,可以重塑人的灵魂,从而认识到生命的终极意义。文学作品可以使人们的心灵得到升华和超脱。孟郊在《游子吟》一诗中,以真挚感情写出了人类共有的母子亲情,读者读后自然产生强烈共鸣,心潮澎湃,其中点睛之笔“谁言寸草心,报得三春晖”,描绘出乌鸦反哺的情怀和对母亲的无限感激,两句千古流传,至今不衰。可见,文学作品不只是影响个人的心灵和思想,更应具备其社会意义。阅读并鉴赏它们,可以让我们感受生命的价值所在,可以使我们体会人生的意义,从而使心灵和品味得到升华。
(3)人的需求必须建立在物质和精神生活之上,两者应同时拥有。在追求物质的同时,一个人的行为正确与否、高尚与否都与他的素质有密切的联系;一个人在德、智、体、美、劳全面发展中,需要调整自己的心态,他的行为影响着周围的人,影响着整个社会。通过阅读文学作品,学习优秀文学作品所反映出来的文化底蕴和知识,可以使人摆脱愚昧、自私、偏激,可以使人理解真善美,可以使人注重自身的修养,提高自己的精神追求,认识自己在社会中的责任和义务,追求更高的精神生活。
4 高职院校在提高高职学生文学素养中应起的作用
4.1 高职院校应该站在为学生负责的高度,而不是仅仅为了传授知识而办学
只有高职院校校园文化中注重人的可持续发展,才能做到以提高学生全面素质为教育办学的目标。也只有这样,才能更好的培养出人格健全、积极乐观、身心健康、有责任心、事业心和文化修养的学生,才能培养出对社会有用的人才。
4.2 积极营造学生课外课内文学赏析的气氛
学校文化是一个学校存在的根本,我国和世界的知名院校都有其特色的校园文化。高职院校要想培养高水平、对社会有用的人才,必须针对高职学生知识基础、综合素质差的特点,开展全校范围的文学赏析课,提倡文学阅读。只有这样,学生才能有目的、有保障的做到长时间持续阅读,才能在文学赏析中汲取营养,提高自身的文学素养和道德品质。
4.3 开展更多的阅读活动,为学生的文学阅读提供条件
校园文化,要有物质基础才能养成。文化设施、文化组织、文化管理制度是形成一个学校校园文化的物质基础和形式基础。当然,只有设施是不够的,学校要倡导师生更多的参与到文学阅读、赏析、和交流的活动中去。在具体形式上,高职院校可以开办读书座,是学生可以学习怎样阅读文学作品;还可以建立文学社团,是学生在阅读中加强交流,增进理解;还可以和大众传媒合作,参与电台、电视台的节目制作,这样可以有效提高学生阅读的积极性。
4.4 研究新的教学模式和教学方法
在高职院校目前的课堂教学中,学生对阅读虽有兴趣,却不能真正理解和认识文学阅读的意义和作用。学校要积极在实际教学中总结经验,学习兄弟院校的办学经验,改进陈旧的办学模式和教学方式。多媒体教学方式可以更充分的利用,学生可以听读赏析同步进行,更直观、更深刻的体会文学作品的内涵和深层意义。鼓励学生发表自己的观点看法,调动学生的积极性,有效地提高教学效果。
总之,高职院校要更新观念,不能只满足于教授学生知识、技术,而要更注重学生的全面成长,培养学生的文学素养。让学生在学到文化知识、技术的同时,提高文学素养和总体素质,才能适应社会的需要。
参考文献
[1] 付玉东.对高职院校文学欣赏教学现状的分析与思考[J].新西部(下半月),2010(3).
[2] 朱建宏.高职院校文学欣赏选修课探析[J].安徽文学(下半月),2010(7).