【摘 要】
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理念：《诫子书》辞章华美,音韵流畅,自不待言,但其所蕴含的深刻内涵对于七年级学生而言颇有难度,如何让学生在感知这千古妙文之音韵美的同时,领悟其看似粗浅实则深邃的文本意
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理念：《诫子书》辞章华美,音韵流畅,自不待言,但其所蕴含的深刻内涵对于七年级学生而言颇有难度,如何让学生在感知这千古妙文之音韵美的同时,领悟其看似粗浅实则深邃的文本意旨,上一节扎实而不呆板的语文课,乃本节课关键所在。教学中抓住文眼——＂静＂,立足于＂静＂,披文入情,由＂静＂悟意,抓住文章词句,从正反等多角度入手,化解疑难词句,读品相融,挖掘＂静＂之内涵与境界,让之渗入学生心田,成了课堂教学的一条弦。
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日记作为小学阶段习作的一种重要形式有著十分独特的价值和意义。笔者在长期教学实践经验的基础上，从习作能力发展的规律性以及小学生身心发展的阶段性特征出发，探索出“三段五级式”日记教学的模式，其自由性、持续性和灵活性使得日记教学在提升小学生的综合写作能力、培养言语表达能力、促进良好个性和健全人格的形成等方面都发挥着十分重要的作用。 一、“三段五级式”日记教学的内涵 “三段五级式”日记教学是指将学生从
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写作能力可以看出一个学生的语文综合素养。对于小学生来说，写作的关键在于有话可说，有东西可写。学生从看图写作转变为主题作文需要一个过渡的阶段，这一阶段不妨就以微日记的形式，记录生活的点点滴滴，以微小的形式，让学生找到写作的乐趣，笔耕不辍，最终提高学生的写作水平。 一、提高观察能力，记录点滴生活 学生一开始写作的时候容易受到字数、主题的限制，缺乏真情实感，使作文呈现流水账式的记录，也容易使学生丧失