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【摘 要】学校教育是育人的基础工程，是实施素质教育的基本内容。一个人有良好习惯的人，必然会产生良好的结果。我们要创设适宜的活动环境，结合实际情况培养儿童的良好习惯，保护好儿童的好奇心，引发儿童探索欲望，让他们能够主动的学习，身心健康的成长。
【关键词】小学语文；学习；良好习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0272-02
培养小学生学习语文的良好习惯，是教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”而从某种意义上说，任何能力的形成，都离不开良好的学习习惯。那么良好的习惯包括哪些方面？作为小学中高年级的语文教师又如何培养这些习惯呢？根据多年的教学经验，本人认为应从以下几个方面着手：
一、培养课前预习的习惯
“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。通过预习学生初步感知了全文，利用工具书解决了脑中的某些疑惑，如某个字的读音、某个词的意思、某句话的理解等等，再有解决不了的引导学生通过圈、点、画等符号标出，使得学生带着疑问走进课堂。这样在新课之前学生自行疏通了课文，读通了课文，在脑中建立了初步的印象，学起来自然得心应手。这其中读通课文在预习中显得尤其重要，学生在预习时对课文反复诵读后，达到不错、不漏、不添、不倒（词序颠倒）、不破（读破句），能比较顺畅地把课文读完，这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。有一点不可忽视的是，在上课的时候老师定要花一定的时间对学生的预习情况进行检查，发现并及时纠正预习中的错误。
二、注重培养学生认真听讲
一些成绩差的孩子不是因为他们傻，而是因为他们的听讲习惯很差。爱和同学说话，爱上课搞东西，或者上课看读课外书等等，很多原因而导致他们总是心不在焉的。总之，学生的注意力总是不集中在课堂上，导致成绩不起来，因此，为了让孩子学好，不仅是要注意培养孩子的听课习惯，还要培养孩子的倾听习惯，一方面，老师和家长应该给孩子学习的目的，帮助孩子树立远大的目标，另一方面，老师或家长可经常给孩子一些难学的伟大的故事，让学生从他们的文化受到潜移默化的影响，克服困难，战胜自己的坚强的意志力，专心听讲，努力学习。
三、注重培养学勤于思考
在工作中，我经常在学校遇到学习困难的学生。有些孩子在学习上遇到的问题，从不自己解决，在家里，遇到问题就叫爸爸妈妈帮忙解决的问题。久而久之，便形成了一种惰性方式。其实在学习中，老师和家长应该鼓励孩子敢于挑战，思考的良好学习习惯，孩子遇到困难时，父母不要急于帮助解决，去通过自己的勤奋思考鼓励孩子，如果孩子通过自己的思考去克服困难，这样孩子会幸福的困难他的失败后的经验，任何美好的事物都是不可替代的是幸福。教师或家长应该给孩子一些成功的学习方法，克服思维、故事的问题，鼓励孩子从中学习，使孩子长期培养，养成自己解决问题的习惯。
四、培养复习的习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知識，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。
五、注重让不良的习惯消失
先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解称人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。作为班主任我深刻的理解不管什么样子的孩子他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望，那个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常的犯错是因为他们已有了习惯在作祟。当班主任、任课教师将这些“问题“孩子提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中，骚扰别人，不停地找麻烦。我曾经很认真的和她谈话，但是并没有多大的改观。直到有一天我发现大扫除中他有非常卖力的表现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作，他和同学们都欣然接收了我的建议。每天早上，他都第一个出现在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐学会了礼让，能和同学们和睦相处，并主动把自己的学具借给同学使用；更可喜的是，他能主动为集体做好事。他的变化，所有同学都给与了肯定。在班干部的改选中，他以绝对的优势当选了劳动委员。从此，他的劲头就更足了。后来，他也有反复，但经过老师和同学的提醒，他又做的很好了。通过这样的教育，学生身上的坏习惯逐渐改掉，慢慢养成良好的行为习惯。可见学生习惯养成的过程中，一定要正确面对学生存在的不良习惯和行为。
总之，小学语文新课标就指导学生读、写、听、说等方面早提出了具体的习惯：如读书的习惯、积累的习惯、练笔的习惯等等，这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了提高学生语文能力的方向。也就是说，要想真正有效地提高学生的语文水平，培养学生良好的语文习惯至关重要。
参考文献
[1]张雪红.好习惯好人生 怎样培养小学生的好习惯[M].北京出版社，2012.
[2]韦开秀.习惯决定孩子命运[M].新世纪出版社，2014.
【关键词】小学语文；学习；良好习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0272-02
培养小学生学习语文的良好习惯，是教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”而从某种意义上说，任何能力的形成，都离不开良好的学习习惯。那么良好的习惯包括哪些方面？作为小学中高年级的语文教师又如何培养这些习惯呢？根据多年的教学经验，本人认为应从以下几个方面着手：
一、培养课前预习的习惯
“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。通过预习学生初步感知了全文，利用工具书解决了脑中的某些疑惑，如某个字的读音、某个词的意思、某句话的理解等等，再有解决不了的引导学生通过圈、点、画等符号标出，使得学生带着疑问走进课堂。这样在新课之前学生自行疏通了课文，读通了课文，在脑中建立了初步的印象，学起来自然得心应手。这其中读通课文在预习中显得尤其重要，学生在预习时对课文反复诵读后，达到不错、不漏、不添、不倒（词序颠倒）、不破（读破句），能比较顺畅地把课文读完，这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。有一点不可忽视的是，在上课的时候老师定要花一定的时间对学生的预习情况进行检查，发现并及时纠正预习中的错误。
二、注重培养学生认真听讲
一些成绩差的孩子不是因为他们傻，而是因为他们的听讲习惯很差。爱和同学说话，爱上课搞东西，或者上课看读课外书等等，很多原因而导致他们总是心不在焉的。总之，学生的注意力总是不集中在课堂上，导致成绩不起来，因此，为了让孩子学好，不仅是要注意培养孩子的听课习惯，还要培养孩子的倾听习惯，一方面，老师和家长应该给孩子学习的目的，帮助孩子树立远大的目标，另一方面，老师或家长可经常给孩子一些难学的伟大的故事，让学生从他们的文化受到潜移默化的影响，克服困难，战胜自己的坚强的意志力，专心听讲，努力学习。
三、注重培养学勤于思考
在工作中，我经常在学校遇到学习困难的学生。有些孩子在学习上遇到的问题，从不自己解决，在家里，遇到问题就叫爸爸妈妈帮忙解决的问题。久而久之，便形成了一种惰性方式。其实在学习中，老师和家长应该鼓励孩子敢于挑战，思考的良好学习习惯，孩子遇到困难时，父母不要急于帮助解决，去通过自己的勤奋思考鼓励孩子，如果孩子通过自己的思考去克服困难，这样孩子会幸福的困难他的失败后的经验，任何美好的事物都是不可替代的是幸福。教师或家长应该给孩子一些成功的学习方法，克服思维、故事的问题，鼓励孩子从中学习，使孩子长期培养，养成自己解决问题的习惯。
四、培养复习的习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知識，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。
五、注重让不良的习惯消失
先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解称人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。作为班主任我深刻的理解不管什么样子的孩子他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望，那个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常的犯错是因为他们已有了习惯在作祟。当班主任、任课教师将这些“问题“孩子提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中，骚扰别人，不停地找麻烦。我曾经很认真的和她谈话，但是并没有多大的改观。直到有一天我发现大扫除中他有非常卖力的表现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作，他和同学们都欣然接收了我的建议。每天早上，他都第一个出现在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐学会了礼让，能和同学们和睦相处，并主动把自己的学具借给同学使用；更可喜的是，他能主动为集体做好事。他的变化，所有同学都给与了肯定。在班干部的改选中，他以绝对的优势当选了劳动委员。从此，他的劲头就更足了。后来，他也有反复，但经过老师和同学的提醒，他又做的很好了。通过这样的教育，学生身上的坏习惯逐渐改掉，慢慢养成良好的行为习惯。可见学生习惯养成的过程中，一定要正确面对学生存在的不良习惯和行为。
总之，小学语文新课标就指导学生读、写、听、说等方面早提出了具体的习惯：如读书的习惯、积累的习惯、练笔的习惯等等，这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广大师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了提高学生语文能力的方向。也就是说，要想真正有效地提高学生的语文水平，培养学生良好的语文习惯至关重要。
参考文献
[1]张雪红.好习惯好人生 怎样培养小学生的好习惯[M].北京出版社，2012.
[2]韦开秀.习惯决定孩子命运[M].新世纪出版社，2014.