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摘 要：卫生职业学校可以通过多种途径培养学生的“仁心”，而利用语文课对学生进行品格教育和道德熏陶是一种重要的方式。文章研究卫生职业学校语文教学中学生的情商培养。
关键词：卫生职业学校；语文教学；情商培养
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0059-01
一、前言
随着素质教育理念的不断普及，学生综合素质的培养日益受到社会各界的广泛关注。作为素质教育的重要组成部分，学生情商培养对于帮助学生树立正确的人生观和价值观而言具有重要作用，也是决定学生能否健康成长的一个关键因素。新形势下，加强对卫生职业学校语文教学中学生情商培养的研究，具有重要的现实意义。
二、卫生职业学校语文教学中学生的情商培养现状分析
素质教育已经实施多年，但部分卫生职业学校语文教学中学生情商培养现状不容乐观，仍存在着诸多不足之处。
（1）情商培养观念有时比较薄弱。受传统教育理念的长期影响，卫生职业学校在语文教学中过于追求对语文知识技能的学习和训练，教学重点在于培养学生读写能力，将学生培养成解题高手，而对于学生道德情操、为人处世、人生观和价值观等方面的重视程度不够，情商培养的观念薄弱。同时，卫生职业学校对语文学科的重视程度较低，部分语文教师自身专业素养有待提高，教师对情商培养理解不全面，也是导致卫生职业学校语文教学中学生情商培养不足的一个重要因素。
（2）教学方式有时比较陈旧。就目前情况而言，部分卫生职业学校在语文教学方式上仍然是沿用传统的以教师为中心的教学模式，通过教师对课文进行讲解、学生抄笔记背课文的方式来进行语文教学，课堂中学生参与教学讨论不足，教学互动程度不高。这种被动式的填鸭式教学方式，拉大了师生之间的距离，师生之间的交流互动较少，教师难以引导学生体会语文教学中的情商因素，也就难以真正培养学生的情商。
（3）部分教材内容有时脱离实际。语文教材是开展语文教学的重要载体，也是进行情商培养的重要依据。就目前情况而言，有些卫生职业学校在教学内容安排上有时不太合理。部分卫生职业学校没有清楚地认识到语文教学中学生情商培养的需求，在教学内容上过分参照普高语文教材的设置。有的语文教材选文缺乏时代性和启发性，与学生实际心理需求相差甚远，不能令学生内心产生共鸣，无法起到培养学生情商的作用。
三、卫生职业学校语文教学中学生情商培养的策略
针对卫生职业学校语文教学中情商培养的不足，我们应该研究情商培养的策略，助力学生健康成长。
（1）强化情商培养理念，加强师资队伍建设。教学改革，观念先行。卫生职业学校应当转变传统语文教学模式中只注重对学生读写能力培养的教学观念，充分认识到学生情商培养对于完善学生人格、提高学生综合素质的重要作用，深入了解素质教育的实质含义，加大语文教学中学生情商培养的宣传力度，提高对学生情商培养的重视程度，强化情商培养理念。在此基础上，卫生职业学校应当加强新生入学教育，可以通过开展新生情商培养宣讲会等形式，促使学生认识到情商培养的重要性。同时，卫生职业学校还要加强师资队伍建设，一方面，卫生职业学校可以通过提升语文教师薪资待遇水平、提高进入门槛等措施，积极招纳外部高素质语文教师为本校服务；另一方面，卫生职业学校也要加强对本校现有语文教师的培训，定期举行语文教学情商培养理论和教学方式创新等方面的学习班与研讨班，提升语文教师的专业素养。
（2）创新语文教学方式，大力引入欣赏教学。亲其师而信其道。卫生职业学校要想在语文教学中增强对学生情商的培养，就必须拉近师生之间的心理距离，增强师生之间的互动交流。基于此，语文教师应当创新语文教学方式，在传统的教师讲解的基础上适当增加其他方式在课堂教学中的应用。一方面，语文教师可以利用多媒体介绍作者的生平事迹、播放纪录片观赏文中涉及景色等，以增强课堂活力，活跃语文教学课堂气氛；另一方面，语文教师也可以在语文教学中引入实践教学法，通过诗歌朗诵、演讲、征文等形式让学生体会到语文教学中的情商因素。同时，语文教师还要在教学过程中强化欣赏教学法对学生情商培养的促进作用，通过介绍名人名言、伟人传记、励志故事等形式提升学生思想觉悟和精神境界。
（3）完善语文教学内容，引导学生自我激励。文章不是无情物，作为学生情商培养的重要载体，卫生职业学校应当完善语文教学内容的安排，适当增加具有教育意义的文章，作为语文教学中的重点讲解内容。一方面，语文教师应当强化语文教学中对学生个人品质的培养，通过对成功人士生平事迹的讲解，增强学生学习的内在动力，培养学生坚忍不拔的优良品质等；另一方面，语文教师应当引导学生自我激励。针对卫生职业学校学生普遍不自信的现象，语文教师可以重点讲解《假如给我三天光明》《我与地坛》等文章，增强学生在逆境中奋斗与抗争的勇气，帮助学生正确看待人生道路上的阻碍与挫折，克服自卑心理，树立正确的人生观和价值观。
四、结束语
综上所述，卫生职业学校语文教学中学生情商培养仍存在着情商培养观念薄弱、教学方式传统陈旧、教学内容脱离实际等不足。通过强化情商培养理念、加强师资队伍建设、创新语文教学方式、完善语文教学内容等措施，可以完善卫生职业学校语文教学中学生的情商培养，推动卫生职业学校语文教学健康发展，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]阎立钦.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，1996.
[2]张凤渝.生命教育在卫生职业学校语文教学中的渗透与实践[J].卫生职业教育，2012（03）.
[3]王新梅.卫生职业学校如何开展语文课外活动[J].卫生职业教育，2014（04）.
关键词：卫生职业学校；语文教学；情商培养
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0059-01
一、前言
随着素质教育理念的不断普及，学生综合素质的培养日益受到社会各界的广泛关注。作为素质教育的重要组成部分，学生情商培养对于帮助学生树立正确的人生观和价值观而言具有重要作用，也是决定学生能否健康成长的一个关键因素。新形势下，加强对卫生职业学校语文教学中学生情商培养的研究，具有重要的现实意义。
二、卫生职业学校语文教学中学生的情商培养现状分析
素质教育已经实施多年，但部分卫生职业学校语文教学中学生情商培养现状不容乐观，仍存在着诸多不足之处。
（1）情商培养观念有时比较薄弱。受传统教育理念的长期影响，卫生职业学校在语文教学中过于追求对语文知识技能的学习和训练，教学重点在于培养学生读写能力，将学生培养成解题高手，而对于学生道德情操、为人处世、人生观和价值观等方面的重视程度不够，情商培养的观念薄弱。同时，卫生职业学校对语文学科的重视程度较低，部分语文教师自身专业素养有待提高，教师对情商培养理解不全面，也是导致卫生职业学校语文教学中学生情商培养不足的一个重要因素。
（2）教学方式有时比较陈旧。就目前情况而言，部分卫生职业学校在语文教学方式上仍然是沿用传统的以教师为中心的教学模式，通过教师对课文进行讲解、学生抄笔记背课文的方式来进行语文教学，课堂中学生参与教学讨论不足，教学互动程度不高。这种被动式的填鸭式教学方式，拉大了师生之间的距离，师生之间的交流互动较少，教师难以引导学生体会语文教学中的情商因素，也就难以真正培养学生的情商。
（3）部分教材内容有时脱离实际。语文教材是开展语文教学的重要载体，也是进行情商培养的重要依据。就目前情况而言，有些卫生职业学校在教学内容安排上有时不太合理。部分卫生职业学校没有清楚地认识到语文教学中学生情商培养的需求，在教学内容上过分参照普高语文教材的设置。有的语文教材选文缺乏时代性和启发性，与学生实际心理需求相差甚远，不能令学生内心产生共鸣，无法起到培养学生情商的作用。
三、卫生职业学校语文教学中学生情商培养的策略
针对卫生职业学校语文教学中情商培养的不足，我们应该研究情商培养的策略，助力学生健康成长。
（1）强化情商培养理念，加强师资队伍建设。教学改革，观念先行。卫生职业学校应当转变传统语文教学模式中只注重对学生读写能力培养的教学观念，充分认识到学生情商培养对于完善学生人格、提高学生综合素质的重要作用，深入了解素质教育的实质含义，加大语文教学中学生情商培养的宣传力度，提高对学生情商培养的重视程度，强化情商培养理念。在此基础上，卫生职业学校应当加强新生入学教育，可以通过开展新生情商培养宣讲会等形式，促使学生认识到情商培养的重要性。同时，卫生职业学校还要加强师资队伍建设，一方面，卫生职业学校可以通过提升语文教师薪资待遇水平、提高进入门槛等措施，积极招纳外部高素质语文教师为本校服务；另一方面，卫生职业学校也要加强对本校现有语文教师的培训，定期举行语文教学情商培养理论和教学方式创新等方面的学习班与研讨班，提升语文教师的专业素养。
（2）创新语文教学方式，大力引入欣赏教学。亲其师而信其道。卫生职业学校要想在语文教学中增强对学生情商的培养，就必须拉近师生之间的心理距离，增强师生之间的互动交流。基于此，语文教师应当创新语文教学方式，在传统的教师讲解的基础上适当增加其他方式在课堂教学中的应用。一方面，语文教师可以利用多媒体介绍作者的生平事迹、播放纪录片观赏文中涉及景色等，以增强课堂活力，活跃语文教学课堂气氛；另一方面，语文教师也可以在语文教学中引入实践教学法，通过诗歌朗诵、演讲、征文等形式让学生体会到语文教学中的情商因素。同时，语文教师还要在教学过程中强化欣赏教学法对学生情商培养的促进作用，通过介绍名人名言、伟人传记、励志故事等形式提升学生思想觉悟和精神境界。
（3）完善语文教学内容，引导学生自我激励。文章不是无情物，作为学生情商培养的重要载体，卫生职业学校应当完善语文教学内容的安排，适当增加具有教育意义的文章，作为语文教学中的重点讲解内容。一方面，语文教师应当强化语文教学中对学生个人品质的培养，通过对成功人士生平事迹的讲解，增强学生学习的内在动力，培养学生坚忍不拔的优良品质等；另一方面，语文教师应当引导学生自我激励。针对卫生职业学校学生普遍不自信的现象，语文教师可以重点讲解《假如给我三天光明》《我与地坛》等文章，增强学生在逆境中奋斗与抗争的勇气，帮助学生正确看待人生道路上的阻碍与挫折，克服自卑心理，树立正确的人生观和价值观。
四、结束语
综上所述，卫生职业学校语文教学中学生情商培养仍存在着情商培养观念薄弱、教学方式传统陈旧、教学内容脱离实际等不足。通过强化情商培养理念、加强师资队伍建设、创新语文教学方式、完善语文教学内容等措施，可以完善卫生职业学校语文教学中学生的情商培养，推动卫生职业学校语文教学健康发展，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]阎立钦.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，1996.
[2]张凤渝.生命教育在卫生职业学校语文教学中的渗透与实践[J].卫生职业教育，2012（03）.
[3]王新梅.卫生职业学校如何开展语文课外活动[J].卫生职业教育，2014（04）.