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摘要：作为新时代的小学生，他们在这个阶段可以通过阅读增长知识、发展思维，克服心理障碍，也可以通过阅读提高自己的语言文字运用能力，同时获得良好的审美情操。在网络阅读背景下，小学生网络阅读也成为小学语文重要的组成部分，如果能够认真把握网络阅读的优势，对小学生的个人素养的培养起着非常重要的作用。
关键词：网络阅读，教学，研究
网络阅读作为提高学生的实践认知能力、扩大学生阅读量的实践与思考、开阔学生的知识视野，丰富学生的课余生活的重要途径，充分体现网络阅读的优点。小学生语文素养的提高来源于小学生的阅读能力的提高，而找到帮助小学生提高网络阅读方法，对小学生一生都影响至深。教师要不断更新自己的观念，培养小学生阅读思维能力，实现以人为本的教学理念，创新教学模式，努力营造良好的教学环境。
一、网络阅读背景下小学生阅读教学的优势
（一）网络阅读能够开拓小学生视野
如果小学生能够利用网络阅读，获取大量丰富的知识，通过阅读可以跨越时空，获取基础性知识。通过网络阅读百科全书、科普读本、古典诗文、社会百科，并长期坚持下去，这对提高小学生的理解能力、快速扩大小学生的知识面会有很大的帮助。学生对世界的信息充满好奇，每天都习惯于大量信息的摄入，当某一天摄入量不够的时候，他可以通过网络无限的扩展。
（二）良好的网络阅读能陶冶小学生的情操
在小学前，可能很多阅读是通过家长，老师带领的。而步入小学后，要求小学生有更强的阅读独立性。语文老师也不可能像幼儿那样，一篇文章、一篇文章带领学生阅读，往往是布置一些文章，然后让学生课后进行阅读。网络阅读的文章为小学生描述的是一个丰富而多彩的世界，每一本电子书都刻画一个故事，小学生与书中的主人公经历的故事发生碰撞，对主人公经历的悲惨、欢喜、幸福，可以在不同的时空碰撞。
（三）网络阅读能开发学生的智力
《十万个为什么》收录了小学生很多感兴趣的问题，不仅可以答疑，更可以提高他们的智力。通过不断的思考，吮吸书中丰富的知识营养，不断地更新自己对世界的理解程度。包括对日常生活中的常识，大自然里面的江河湖海、小鸟、植物，智能手机、未来通讯等等，这些知识点，《十万个为什么》都可以给予形象、生动的解答，了解和掌握这些知识点，可以增长自己的知识，丰富自己的阅历，启迪自己的思维，从而越来越好奇世界的事物，越来越喜欢问个为什么，因此也就越来越聪明。
二、网络阅读背景下小学生阅读教学存在的问题
（一）网络阅读环境复杂影响小学生的阅读学习
在小学阶段，是每个小学生生理的激变期，也是生长的高峰期。他们随着身高的增长，行为举止更多想模仿大人，大脑的机能也会得到迅速的发展，喜欢尝试一些新鲜而冒险的事物。而网络的环境恰恰具备开放性、新鲜性的特点。因为很多学校都明确知道，网上很多阅读是没有经过严格的过滤的，五花百门，不利于小学生阅读。
（二）学校对小学生网络阅读的指导太少
小学教师，可能要教一个班，甚至二个班的课，对于一个老师而言，学生人数较多，所以老师指单独指导学生网络阅读的时间和精力则十分有限。而且现在网络阅读书籍很多，老师理应尽量根据学生的年龄推荐适合的图书，并且要考虑到学生的认字能力，在小学生中，推荐的书要具备年龄的辨识度的。
（三）缺乏让小学生参与网络阅读的环境
在小学阶段，很多学校认为，小学生的阅读应该是以书本为重。首先，纸质书籍可以保护小学生的眼睛，其次，纸质书本阅读更容易做笔记，看过的书都会留下写写画画的痕迹。所以，很多学校是不提供网络阅读的环境，整个学校的图书馆都不开放电脑给小学生，更多的学校为了应试教育，都认为纸质的阅读胜于网络阅读。
三、对网络阅读背景下小学生阅读教学的建议
（一）网络监管部门要净化网络阅读环境
小学生在长身体发育阶段，而网络的书籍鱼龙混杂， 参差不齐，甚至有很多色情、淫秽、反动的信息，这些对小学生负面影响很大。网络监管部门应该树立相关的职能作用，查除一些非法的网络信息，避免对小学生的毒害，让小学生可以在纯净的网络环境下，发挥自己想象的翅膀，让小学生有机会在网络选择自己喜欢阅读的内容，实现学习的内容和自己的个性发展。
（二）教师应充分指导小学生正确参与网络阅读
小学生年纪比较小，需要教师给予合理的指导，他们才会形成正确的阅读习惯和辨别能力。所以教师在指引小学生的时候，切忌架空地泛泛而谈。传统的阅读教学往往是教师首先提出思考问题，让学生边阅读边思考。教师这时候可以大力借助新型的网络环境，让学生可以充分吸收专题学习网站的营养，把他们学习的主动性和积极性调动起来。
（三）积极创造条件保障学生健康地开展网络阅读
小学生在小学阶段往往表现浮躁，喜欢有事没事和老师对着干，而且随着自我的意识变强，各种娱乐方式增多，小学生中能够安静阅读的人越来越少。其次，身处农村的小学生，相对城市的学生阅读面就比较狭窄，平时家长为其买的课外书也比较少。所以，如果能够巧妙地利用好网络环境，让学生可以多元化感受到阅读的乐趣，甚至可以出现农村和城市的小学生进行阅读的比拼，通过网络条件进行远程视频直播，这样都可以积极创造条件保障学生健康地开展网络阅读。
小学生的网络阅读在语文学习中起到举足轻重的作用，真正网络阅读要建立在获取素材增长知识的基础上的。小学生的网络阅读促进策略是影响小学生一生的，小学生通过网络阅读可以丰富自己的想象力和思想情感，可以提升自己的气质，提高自己的阅读水平。网络阅读的最终目标是帮助小学生提高语文素养和写作能力。
参考文献：
[1]陈金凤. 语文教育视域下的小学生网络小说阅读指导研究[D].西华师范大学，2019.
[2]彭莹，罗浩波.网络时代课外名著碎片化閱读探微[J].兰州教育学院学报，2019，35（01）：162-164.
[3]林炎云.网络环境下师生课外共读策略的探究[J].名师在线，2018（35）：90-91.
[4]杨雪.新媒体影响下的小学生阅读现状及对策研究[J].才智，2018（30）：98+100.
关键词：网络阅读，教学，研究
网络阅读作为提高学生的实践认知能力、扩大学生阅读量的实践与思考、开阔学生的知识视野，丰富学生的课余生活的重要途径，充分体现网络阅读的优点。小学生语文素养的提高来源于小学生的阅读能力的提高，而找到帮助小学生提高网络阅读方法，对小学生一生都影响至深。教师要不断更新自己的观念，培养小学生阅读思维能力，实现以人为本的教学理念，创新教学模式，努力营造良好的教学环境。
一、网络阅读背景下小学生阅读教学的优势
（一）网络阅读能够开拓小学生视野
如果小学生能够利用网络阅读，获取大量丰富的知识，通过阅读可以跨越时空，获取基础性知识。通过网络阅读百科全书、科普读本、古典诗文、社会百科，并长期坚持下去，这对提高小学生的理解能力、快速扩大小学生的知识面会有很大的帮助。学生对世界的信息充满好奇，每天都习惯于大量信息的摄入，当某一天摄入量不够的时候，他可以通过网络无限的扩展。
（二）良好的网络阅读能陶冶小学生的情操
在小学前，可能很多阅读是通过家长，老师带领的。而步入小学后，要求小学生有更强的阅读独立性。语文老师也不可能像幼儿那样，一篇文章、一篇文章带领学生阅读，往往是布置一些文章，然后让学生课后进行阅读。网络阅读的文章为小学生描述的是一个丰富而多彩的世界，每一本电子书都刻画一个故事，小学生与书中的主人公经历的故事发生碰撞，对主人公经历的悲惨、欢喜、幸福，可以在不同的时空碰撞。
（三）网络阅读能开发学生的智力
《十万个为什么》收录了小学生很多感兴趣的问题，不仅可以答疑，更可以提高他们的智力。通过不断的思考，吮吸书中丰富的知识营养，不断地更新自己对世界的理解程度。包括对日常生活中的常识，大自然里面的江河湖海、小鸟、植物，智能手机、未来通讯等等，这些知识点，《十万个为什么》都可以给予形象、生动的解答，了解和掌握这些知识点，可以增长自己的知识，丰富自己的阅历，启迪自己的思维，从而越来越好奇世界的事物，越来越喜欢问个为什么，因此也就越来越聪明。
二、网络阅读背景下小学生阅读教学存在的问题
（一）网络阅读环境复杂影响小学生的阅读学习
在小学阶段，是每个小学生生理的激变期，也是生长的高峰期。他们随着身高的增长，行为举止更多想模仿大人，大脑的机能也会得到迅速的发展，喜欢尝试一些新鲜而冒险的事物。而网络的环境恰恰具备开放性、新鲜性的特点。因为很多学校都明确知道，网上很多阅读是没有经过严格的过滤的，五花百门，不利于小学生阅读。
（二）学校对小学生网络阅读的指导太少
小学教师，可能要教一个班，甚至二个班的课，对于一个老师而言，学生人数较多，所以老师指单独指导学生网络阅读的时间和精力则十分有限。而且现在网络阅读书籍很多，老师理应尽量根据学生的年龄推荐适合的图书，并且要考虑到学生的认字能力，在小学生中，推荐的书要具备年龄的辨识度的。
（三）缺乏让小学生参与网络阅读的环境
在小学阶段，很多学校认为，小学生的阅读应该是以书本为重。首先，纸质书籍可以保护小学生的眼睛，其次，纸质书本阅读更容易做笔记，看过的书都会留下写写画画的痕迹。所以，很多学校是不提供网络阅读的环境，整个学校的图书馆都不开放电脑给小学生，更多的学校为了应试教育，都认为纸质的阅读胜于网络阅读。
三、对网络阅读背景下小学生阅读教学的建议
（一）网络监管部门要净化网络阅读环境
小学生在长身体发育阶段，而网络的书籍鱼龙混杂， 参差不齐，甚至有很多色情、淫秽、反动的信息，这些对小学生负面影响很大。网络监管部门应该树立相关的职能作用，查除一些非法的网络信息，避免对小学生的毒害，让小学生可以在纯净的网络环境下，发挥自己想象的翅膀，让小学生有机会在网络选择自己喜欢阅读的内容，实现学习的内容和自己的个性发展。
（二）教师应充分指导小学生正确参与网络阅读
小学生年纪比较小，需要教师给予合理的指导，他们才会形成正确的阅读习惯和辨别能力。所以教师在指引小学生的时候，切忌架空地泛泛而谈。传统的阅读教学往往是教师首先提出思考问题，让学生边阅读边思考。教师这时候可以大力借助新型的网络环境，让学生可以充分吸收专题学习网站的营养，把他们学习的主动性和积极性调动起来。
（三）积极创造条件保障学生健康地开展网络阅读
小学生在小学阶段往往表现浮躁，喜欢有事没事和老师对着干，而且随着自我的意识变强，各种娱乐方式增多，小学生中能够安静阅读的人越来越少。其次，身处农村的小学生，相对城市的学生阅读面就比较狭窄，平时家长为其买的课外书也比较少。所以，如果能够巧妙地利用好网络环境，让学生可以多元化感受到阅读的乐趣，甚至可以出现农村和城市的小学生进行阅读的比拼，通过网络条件进行远程视频直播，这样都可以积极创造条件保障学生健康地开展网络阅读。
小学生的网络阅读在语文学习中起到举足轻重的作用，真正网络阅读要建立在获取素材增长知识的基础上的。小学生的网络阅读促进策略是影响小学生一生的，小学生通过网络阅读可以丰富自己的想象力和思想情感，可以提升自己的气质，提高自己的阅读水平。网络阅读的最终目标是帮助小学生提高语文素养和写作能力。
参考文献：
[1]陈金凤. 语文教育视域下的小学生网络小说阅读指导研究[D].西华师范大学，2019.
[2]彭莹，罗浩波.网络时代课外名著碎片化閱读探微[J].兰州教育学院学报，2019，35（01）：162-164.
[3]林炎云.网络环境下师生课外共读策略的探究[J].名师在线，2018（35）：90-91.
[4]杨雪.新媒体影响下的小学生阅读现状及对策研究[J].才智，2018（30）：98+100.