中华文化思想精髓中的“三不朽”，“立德”为首。习总书记提出的“国无德不兴，人无德不立”正是对“立德不朽”思想的时代呼应;中华文化的思想精髓中还有“树人”的论述：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;百年之计，莫如树人。”如今，“立德”与“树人”的自然联结，形成了时代的呼唤：立德树人。这一时代呼唤，让我们回到中华民族育人的初心，又在新时代让它闪耀更加耀眼的光彩。
　　培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人？这三个根本问题成为立德树人的三个核心命题和核心要义。每一个核心命题都是一篇大文章，每一个核心要义都极为丰厚、深邃。我们应当在这三个核心命题、核心要义上下大功夫。
　　深入思想，这三个核心命题后面，是不是还隐含着另一个命题？这三个核心要义的深处，是不是还隐含着另一个核心要义？当然有。這就是：谁来培养？
　　毋庸置疑，立德树人是教育改革发展的根本任务，当然应该由教育、由学校来承担和落实，具体则落实在每个教师身上。谁来培养？教师做出了集体回答。这样的回答，充满着自豪感，又充满着使命感、责任感，还充溢着信心，当然也承担着沉甸甸的伟大责任。正因如此，习总书记才指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造生命、塑造新人的时代重任”“人民教师无上光荣”。
　　于漪老师说，她一上讲台，生命就在歌唱。教师的肩膀，一头肩负着学生的未来，另一头肩负着民族的未来。生命因立德树人的重任而歌唱，因学生的未来与民族的未来联结而歌唱，生命的歌唱，是为中华民族伟大复兴的大任真正落在学生——这些时代新人的培养上而歌唱。
　　在讲台上的歌唱，意味着立德树人已具体化为另外四个字：教书育人。浅近平实的语言，道出了教学的本质和核心，是教学论、课程论、教育学的教师表达，是最中国化的表达。教书育人是个短语，教书是手段、途径，育人则是目的，目的与手段、途径融为一体，教书为了育人，育人就在教书中。这一结构的思想张力如此之大，所生成的文化如此之深，意义之水自由流淌，教学臻于最高境界。
　　但这实在是挑战。如果所有教师都能在教书育人中发挥自己的聪明才智，那么，“立德树人”的另一核心命题便得以解答，另一核心要义便得以实现，于是，我们的生命就会在讲台纵情歌唱。（作者系国家督学，原江苏省教科所所长）