【摘 要】
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【正】 以“新时期工科大学生的身心特点及其发展规律”为主题的第三次高等工程教育理论讨论会,于1988年4月11日至17日在南京工学院举行。参加会议的有协作组14所成员学校的
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【正】 以“新时期工科大学生的身心特点及其发展规律”为主题的第三次高等工程教育理论讨论会,于1988年4月11日至17日在南京工学院举行。参加会议的有协作组14所成员学校的代表44人。协作组组长、西安交通大学庄礼庭教授,国家教委高教二司王冀生副司长等到会指导。会议由成都科技大学程尊宁副校长和南京工学院陈笃信副院长主持。
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文章通过对腾飞桥桥梁结构构造进行分析，然后介绍了腾飞桥施工监控的基本参数和计算模型，最后对施工监控准备工作和成桥状态进行探讨，从中得出最优索力确保桥梁结构安全，对同类桥
古典诗歌是中国文学史上历史悠久、成就突出的文学艺术。古诗教学是高中阅读教学的重要组成部分。然而纵观当前的古诗教学现状，普遍存在目标设置不明确，内容安排不合理等问题，严重影响了课堂教学的质量，亟待改善。 《普通高中语文课程标准》中提到：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”何谓“创造性地理解和使用教材”呢？笔者认为，这首先要求广大语文教师认
【正】 1984年5月至1985年1月,原教育部组织了天津大学、大连工学院、清华大学、上海交通大学和华东化工学院等五所高校20多名教师,在北京联合进行跨学科的南海莺歌海盆地崖1
【正】 短学期,是近几年来我国部分高等学校中因实行学分制而产生的一种做法,有的称之为夏季学期或第三学期,常称之为“两长一短”制。在国家教委直属的13所工科院校中,约有
目前高中语文教育所面临的瓶颈，需要通过“智趣”的教学模式来破解，在“乐教乐学”的良好氛围下向学生传授语文知识。在此，笔者将择取三个角度浅析如何在语文课堂教学中融入“智趣”元素。 一、通过诵读开发学生想象力 将“智趣”元素应用于朗诵，具体体现为使用多种方式激发学生阅读的兴趣，在朗读中融入自己的情感波动，从而主动感受作品中寄托的思绪，在轻松的学习氛围中达到领会作品主旨的目的。 笔者曾经在高中叙事
高中语文课堂教学中，教师应提升课堂提问的艺术性，用提问调动学生学习主动性，用提问促进多维度研究。提问忌讳不清不楚，找不到回答问题的切入点；提问忌讳匹配不合适，简单问题训练优等生没有价值，难度较大问题难坏学困生；提问忌讳放而不收，课堂教学效果大打折扣；提问忌讳教师自问自答，课堂成为教师“独角戏”。 一、忌不清不楚，问题切口模糊不清 提问是语文课堂教学师生活动最常见的互动形式，教师根据教材文本设计
【正】 在这次会上,听了同志们宣读的论文,深受教益。几年来,各院校为了提高教育质量,积极进行改革,做了大量的工作,取得了很大的成绩。但要清醒地看到,还存在许多问题,教育
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随着新课改的实施，教师在教学中更加重视学生的课堂主体地位，改变传统的教学方法，促进教学理论创新。接受美学理论是新课改后高中语文阅读教学中的重要教学理论，为学生与作品之间的对话提供了渠道，使教师更加注重学生的阅读感受，对提升高中语文阅读教学效果具有重要作用。那么如何在阅读教学中合理运用接受美学理论呢？ 一、 教学实践 下面笔者基于接受美学的观点，来谈谈高中课文《项链》的阅读教学。 师：故事中的