新课程改革在中学全面实施已有多年，为了配合新的教育理念、新的教学方法，图书馆管理者也必须改变思想，跟上时代的要求，对图书馆的管理方式进行改革和创新，使图书馆的运作更有效率，更好地为老师、学生服务，更好地发挥图书馆的教育职能。
　　一、创设自主管理机制，增强读者阅读的主动性
　　现在信息的获取途径极为广泛，但如果青少年习惯了不费脑力的、被动的、随意的、碎片式的阅读，往往会变得浮躁，人云亦云，不利于养成静心阅读、专注思考的习惯，长此以往，会造成我国国民思考水平的降低和思维能力的弱化。作为图书馆管理员，有责任引导学生进行“厚重”一些、严肃一些、正式一些的阅读，去阅读一些好的作品，让他们在阅读中获得高贵的沉静，让他们体会独立思考的自由的感觉。
　　怎样才能把学生吸引到图书馆来呢？图书管理员首先要做好新生入馆教育，同时尽早给他们办理借书证，使新同学对图书馆的情况有一个全面、系统的了解并尽快开始使用图书馆的服务。图书馆要经常开展各种主题的导读活动，如“新书推介”“好书必读”等等，编制不同主题的书目，把藏书介绍给学生，扩大他们的阅读面。图书馆要与各学科整合，真正发挥“第二课堂”的作用。比如，与语文科的阅读课合作，把古今中外的文学名著推荐给学生，让他们在感受文字之美的同时，受到人类共同美好道德情感的熏陶，逐步形成正确的世界观、价值观和人生观。与历史科的老师配合，引导学生阅读历史和人物传记，让他们从纵向和横向两个方向了解世界几大文明灿烂的历史和现状，从历史、从英雄人物身上吸取精神力量。与地理、生物、物理、化学等学科合作，推荐学生阅读学科性、专业性比较强的读物，扩大他们的知识面。当学生们要参加学科竞赛，或进行研究性学习时，更要为他们翻查书本、搜寻答案提供各种便利。
　　二、建立和谐的情感育人机制，激发读者的读书兴趣
　　图书馆管理者如能以亲切的态度鼓励读者借阅书籍，并细致地体察他们的需要，给他们及时、到位的帮助和指导，为他们提供方便快捷、优质高效的服务。让他们感觉到你的真诚，慢慢对你产生信赖，对图书馆的好感也会带动他们喜爱书籍。
　　图书馆管理者还可以利用一系列活动增进与读者之间的情感交流。如定期开设阅读辅导课、形式多样的新书推介或学生自荐推介、学生读书心得交流会、读书沙龙等，吸引读者到图书馆参加一系列丰富多彩的读书活动。
　　三、设立人性化的自律管理机制，增强管理效能
　　入馆教育时学生都已经知晓了图书馆的各项规章制度，也明白了借还的流程，但在执行的过程中却仍存在种种不良的行为。因为是全开架形式，图书馆管理者不可能观察到整个书库的情形，有一些不自觉的同学做出一些不良的行为，如不使用代书板，浏览过的书随便乱放，或是选好了书之后，看到更想读的，就把之前拿的书胡乱塞到哪个角落里，更为恶劣的是偷书、撕页、涂画等。中学图书馆人员有编制限制，不可能增加人手，这就要进行学生的自律管理。图书馆管理者可以取得班主任的配合，在每个班都推选出几位图书馆志愿者，对他们进行业务培训，每个班一周地进行轮值，让他们参与到整个借、还书工作流程当中，与他们共同劳动，让他们在亲自操作的过程中，知道只有按规则办事、让书籍呆在自己的位置上，才能让读者快速地找到它；只有及时还书，才能让更多读者使用；并在还书、上架等劳动中，体会到图书馆员管理员的工作强度，从而知道应该怎样尊重别人的劳动。然后，让他们回到班级进行宣传，提高学生读者的自我约束力。
　　四、建立合理的时空管理和激励机制，充分开发馆藏资源
　　学生能使用图书馆的时间十分有限，除了在语文的阅读课上能来图书馆之外，就只能利用课间、课外的时间了。所以中学图书馆必须在中午和下午放学后适当延长开放时间，才能满足学生的借阅需要。另外，还可以利用计算机管理等现代化手段，建立数字图书馆，使借阅的时间、空间更加灵活。无论图书馆员上班与否，只要校园网在运作，读者就可利用电脑阅读电子阅览室中的图书资料。
　　为了鼓励学生的借阅行为，图书馆还可以实行适当的激励机制，如实行借阅积分制等，对经常来馆、借书较多的同学给予积分记录，当其达到一定分值即进行奖励，可以一次性借阅更多册数等。或在各种读书活动、读后感评比中活动中都设立奖项，获奖者能得到一本好书等，从而激发、调动读者读书学习的主动性和积极性，让学生在阅读中不断追求、体验成功，享受阅读的喜悦，为学生和图书馆的和谐发展创造良好氛围。
　　责任编辑 邱丽