摘要：阅读在初中语文教学中具有举足轻重的地位。而个性化的语文阅读不仅使阅读活动变得更加灵活多样，而且还能够给学生带来个性化的阅读情感体验，同时还能提高阅读文章的理解能力和鉴赏能力，为以后的写作与表达奠定坚实基础。因此，在初中语文教学中，如何开展行之有效的个性化阅读成为当前语文课改所面临的重要课题。
　　关键词：初中语文；阅读教学；阅读水平
　　听、说、读、写是语言表达与交流的基本形式。而在初中语文教学中，一些语文教师受应试教育的影响，重练习轻阅读的现象十分普遍。作为语文教学的重头戏——阅读，对于培养学生的积极向上的道德情感、丰富他们的内心情感体验，提高他们的文章理解能力与鉴赏能力都具有明显的促进作用。而个性化的阅读教学更彰显了语文学科的魅力，它不仅结合了学生的兴趣爱好，而且也体现了学生的个性，将阅读活动变为学生自我体验、自我探索的过程。
　　一、开拓学生视野，做到博览精读相结合
　　个性化阅读是建立在学生宽广的阅读视野的基础上的。但是，在目前的语文教学过程中，因为应试教育的桎梏，我们常常特别强调对课本上少量精品文章的精读精讲，从而使得学生的阅读视野非常狭窄，更加可悲的是学生逐渐失去了阅读的兴趣。这种短视的功利主义阅读也与现代语文的教学特点极不一致。当今，人类已经进入了一个信息化的社会，报刊和因特网上每天都充斥着惊人的信息。然而当前我们语文课堂教学的一个很重要的缺陷就是信息量太少，一堂课的教学仅仅围绕课文转，很少能够跳出课本，超越课本。
　　笔者认为，进行个性化阅读，要能够开拓学生的阅读视野，做到博览和精读有机结合。不但要指引学生对重点篇章的仔细阅读背诵揣摩体味，激发学生阅读兴趣，学习掌握阅读方法，更需要把学生的阅读视野引向课外，引向一个更加广阔的空间。加大学生的课外阅读量，鼓励学生读各种报刊杂志和整本的书，勤于做读书笔记，鼓励学生可以上网阅读信息，并且从中获取精神养料，获得思想的启迪。而要让学生会受到情感的熏陶，享受审美的乐趣，提升语文的素养，阅读一些经典名著必不可少。如适合中学生阅读的不仅有中国的古典四大名著，也有很多国外文学作品。
　　二、尊重学生选择，提升学生的阅读水平
　　由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，如果学生都用同一种阅读材料，教师用同一种方式教学，自然难以满足不同学生的要求。教师在进行个性化阅读的时候，应该充分的尊重学生自身的选择。在提供大量丰富阅读材料的前提下，应该在一定的范围内给学生自主选择阅读材料的权利。在一次阅读教学过程中，并不是全体的学生都一定用同一阅读材料，学生可以依据自己的阅读兴趣和学习基础的不同，自主进行选择阅读材料。个性化阅读应该建立在充分尊重学生学习个性的基础上。
　　三、结合生活经验，唤醒学生的情感体验
　　语文是一门与生活紧密结合的课程，语文阅读内容应还贴近学生的实际生活经验，充满时代气息。只有这样才能够充分激发学生的阅读兴趣，，产生体验。随着新课程的进一步推进，今天的语文实验教材所选用的阅读内容已一改原先陈旧脱离学生生活实际的陌生面孔，变得熟悉而亲切。但是，语文教材是不可能每年都更新一次，这在客观上就需要教师在实际的教学活动过程中做更多的工作，及时恰当的对阅读内容进行更新和灵活处理，及时合理的补充新的信息，保证阅读内容与学生的生活经验紧密结合。
　　总之，语文是有生命的。语文阅读教学过程是在活生生的动态的语言环境中进行的。回归生命，回归生活是语文新课程的重要理念，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过程，让学生在阅读、感受、交流中实现情感、态度和价值观的建构与提升。
　　参考文献：
　　[1]李云 浅议新课程下的中学语文阅读教学《试题与研究》2013年 第26期
　　[2]李春红 优化语文课堂 促进个性阅读《语文教学之友》2007年 第3期
　　[3]杨连弟 中学语文教学中学生阅读能力培养《教学交流》2013年 第8期